教學目標：

　　１、懂得桌椅來之不易，初步培養愛護公物的好習慣。

　　２、學會本課的１２個生字；理解“對話、椅子、現在、旁邊、生氣、愛護、木料、容易、工夫”等１０個詞語的意思。

　　３、學會看圖用“愛護”寫一句話。

　　４、能分角色朗讀課文。背誦課文第５段中桌子說的話。

　　［第一課時］

　　課時目標：

　　１、看圖，初讀課文，感知課文大意。

　　２、學習生字詞。

　　３、學習課文第一段。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　大家都知道桌椅不會說話，可我們今天要學的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。

　　出示課題：９桌椅的對話說話和對話有什么不同？（對話是指兩個或更多的人之間的談話）

　　課文中是誰和誰在談話？學習“椅”，備實物區別凳子和椅子，說說“椅”為什么是木字旁。

　　看了課題你有什么想法？

　　１、桌子椅子為什么事情說起話來？

　　２、它們說了些什么？

　　二、教師范讀課文。

　　三、初讀課文，感知內容，學習生字詞。

　　１、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。

　　２、小組交流用什么辦法來記住生字。（引導學生用熟字來幫助識記生字。）

　　３、檢查字詞。

　　重點正音：嘆（tan）壞(huai) 疼(teng)

　　重點分析字形：接、腿、旁、弟

　　４、指名試讀課文。（分段讀）

　　５、齊讀課文

　　四、學習課文第一段。

　　１、一天早晨，丁丁來到教室門口，發現了什么奇怪的事情？

　　２、看插圖１：這時丁丁感到怎么樣？誰能看著圖說說丁丁這時的樣子。他心里怎么想？

　　誰能連起來說說丁丁這時的樣子和想法？

　　３、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。

　　４、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰來試試。

　　５、齊讀第一段。

　　五、鞏固字詞。

　　六、書寫指導。

　　椅、接、腿、護：左窄右寬

　　第：重點指導“弓”的位置。

　　七、課堂作業

　　［第二課時］

　　課時目標：

　　１、復習鞏固生字、詞語。

　　２、看圖，朗讀課文，理解２——６段課文，懂得桌椅來之不易。

　　３、學習把兩句話合成一句話。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　１、認讀生字和詞語。

　　２、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什么結構，為什么用月字旁。

　　３、一天早晨，丁丁來到教室門口，發現了什么奇怪的事情？齊讀第三段。

　　出示句子，讀一讀，第３句跟１、２兩句比較，省去了什么，為什么要省去？其它還有什么也起了變化？（第１句后面的句號改為逗號）齊讀合并后的句子。

　　二、學習課文２——４段。

　　１、椅子為什么要嘆氣呢？出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話？

　　２、桌椅為什么事而說起話來？

　　３、丁丁哪些地方做得不對？

　　４、桌椅對丁丁的行為滿意嗎，你從圖上哪兒看出來？

　　５、應該用怎樣的語氣讀桌椅的對話？（批評、埋怨）

　　６、分角色朗讀２——４段。

　　三、學習課文第五段。

　　１、旁邊的桌椅聽了后怎弱，齊讀第五段。

　　２、旁邊的桌椅為什么都很生氣？（引導學生看插圖１，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。）

　　他們怎樣說？自由讀一張桌子說的話，思考：這張桌子說了幾句話，每句話講什么？

　　３、他們是怎樣夸獎自己的小主人的？一位學生讀第１句，理解“這樣”指什么？這些小朋友為什么都很愛護桌椅？齊讀第２句。

　　４、看插圖２，誰能看著四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的不容易？

　　（１）工人叔叔在森林里鋸樹。

　　（２）把木頭運到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。

　　（３）工人叔叔用木料做成一張張桌子。

　　（４）工人阿姨把桌椅漆得油亮。

　　工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時間，書上用了哪一個詞？（工夫）

　　５、朗讀指導。（用贊美和夸獎的語氣）

　　６、一張桌子說了兩句話，第１句夸獎了小主人很愛護桌椅。第２句告訴我們為什么要愛護桌椅，你能把這兩句話背出來嗎？（自由準備；個別試背；齊背）

　　四、學習第六段。

　　１、聽了桌椅的對話，丁丁怎么樣？齊讀最后一段。

　　２、丁丁為什么低下頭，臉也紅了？

　　３、丁丁以后會怎樣做？

　　４、你認為丁丁是個怎樣的孩子。（損壞桌椅是不對的，但能改正還是個好孩子。）

　　５、朗讀全文。

　　６、課堂作業。

　　［第三課時］

　　課時目標：

　　１、鞏固練習。

　　２、朗讀，背誦課文，總結全文，懂得要愛護桌椅，培養愛護公物的好習慣。

　　教學過程：

　　一、鞏固練習

　　１、認讀生字詞，聽寫詞語。

　　２、口頭組詞。

　　護：愛護、保護、護士、

　　壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事

　　料：木料、材料、顏料、資料、

　　３、比一比，再組成詞語。

　　４、進一步理解詞義。

　　對話：怎樣叫對話？課文中是誰和誰在對話？

　　工夫：這道題我花很多工夫才想出來。喧里的工夫指什么？你能用工夫說一句話嗎？

　　二、分段朗讀，讀出不同的語氣。

　　１、齊讀第一段，讀出奇怪的語氣。

　　２、讀桌椅的對話，讀出批評、埋怨的語氣。

　　３、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎、贊揚的語氣。

　　４、齊讀最后一段，讀出丁丁知錯的語氣。

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、熟練背誦一張桌子說的話。

　　五、總結全文，指導行為。

　　１、說說學了這課你懂得了什么？

　　２、怎樣做才是愛護桌椅呢？你是怎樣對待桌椅的？

　　３、我們不僅要愛護課桌椅，還應該愛護哪些公物，怎樣愛護？

　　４、指導用愛護寫一句話。

　　５、課堂作業６，看圖說說誰對誰不對，為什么？

　　六、課外作業，

　　做一做：給桌椅洗個臉。

　　比一比：誰的桌椅保護得好，定期進行評比，給做得好的小朋友戴小紅花。