教學目標：

　　1、理解詞語的意思。

　　2、學習課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。

　　3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.

　　教學過程：

　　（一）、復習檢查：

　　大屏幕出示課題，學生齊讀

　　1、計算機大屏幕呈現詞語，認讀。

　　(1)、指名讀，及時正音（點擊出現音節）。

　　(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現：干gan( ) gan( )

　　(3)、計算機呈現練習：讀拼音寫字組成詞語。

　　(學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)

　　2、大屏幕出現第一段和插圖，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫生？（呈現“因為……所以……”、“……是因為……”）。

　　（二）、學習第二段。

　　1、引入：大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）

　　2、指名回答后大屏幕呈現第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

　　(三)、學習3----8段。

　　1、引入：大屏幕呈現動畫并配有課文錄音。

　　2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

　　3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

　　4、討論、交流。

　　（1）、第一次對話：

　　a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導讀句子（指名讀，評議，齊讀.）

　　b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀。）

　　c、分角色讀第一次對話。

　　（2）、第二次對話：

　　a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？

　　b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”（看圖理解“年輕力壯”）

　　c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導讀句子。

　　d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導讀句子。

　　（3）、第三次對話：

　　a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？

　　b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導讀句子。

　　5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現動畫和字）指導讀句子。

　　6、分角色讀2----8段。

　　（四）、學習第9段。

　　1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學第9段（計算機呈現文字，點擊“熱區”能出現有關圖像。）

　　2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？

　　3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）

　　4、齊讀第9段。

　　（五）、總結全文。想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）

　　（六）、作業。

　　1、按課文內容填空：

　　(1)、（　　）在一棵大樹上捉蟲。

　　(2)、我這樣（　　），身上（　　）？

　　(3)、這棵樹被蟲子（　　）。

　　2、選字填空：

　　(1)、捉　　啄

　　花貓（　　）住了一只大老鼠。

　　小雞在草地里（　　）小蟲吃。

　　(2)、生　　身

　　小妹妹（　　）上穿著花衣裳。

　　王老師（　　）病了，還是來給同學們上課。