教學目標：

　　認知目標：理解課文，能有感情地朗讀課文、表演課文。

　　能力目標：會用自己的話正確表達黃鶯、燕子、啄木鳥、青蛙，是怎樣過冬的。

　　情感目標：1、初步培養學生的創新意識。

　　2、培養學生閱讀的興趣激發學生了解自然，探究自熱的熱情。

　　重點：理解課文，能感情朗讀課文。

　　難點：指導學生用各種不同形式內化課文語言。

　　教學流程：

　　一、創設情境導入

　　1、這節課我們繼續學習課文——動物過冬，讓我隨著小螞蟻一起去看看動物們都是怎樣過冬的。

　　2、創設情境

　�、賻煟哼@是一個初冬的早晨，小螞蟻為到樹林里找吃的你瞧，（點擊課件）它看到了什么？

　�、谡l來讀讀這個句子（點擊句子：樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的）

　　③指導朗讀該句（引導讀好“滿地”“靜悄悄”）

　�、軒熞�：寒冷的冬天使小樹林變得寂靜、蕭條，那你們想不不看看以前的小樹林是怎樣的呢？

　�、萏岢鲆�求：A、仔細看，都看到什么？B、用心聽你覺得聽到了什么？C、好好聞一聞，你能感受到什么？

　　⑥生發散說

　　過渡：這么熱鬧的樹林怎么今天就變得靜悄悄了呢？朋友們都到哪里去了呢？

　　二、感知文本，初步了解課文2、3、4小節

　　1、自由朗讀2、3、4段，想想：你從課文中知道了什么？然后把你覺得喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、教師邀請能力較弱的4位同學一起學習。

　　3、交流

　�。�1）你知道了什么？

　　師隨機板書

　　燕子到南方

　　啄木鳥不怕冷工作

　　青蛙冬眠

　　小螞蟻備好糧在家

　　（2）質疑板書

　�、賻熾S機解決較簡單問題

　�、诟鶕�提問點擊出兩個主干問題？

　　A、燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里？

　　B、青蛙是怎樣冬眠的？

　　三、拓展文本、表演誦讀2、3自然段

　　1、帶著這兩個問題再去讀讀2、3小節，讀完后與小組同學交流一下。

　　2、匯報

　�。�1）小燕子為什么要到南方去而啄木鳥卻要留在樹林里？

　�。�2）指名說——（你是從文中哪句話知道的？）

　�。�3）點擊出示小螞蟻和啄木鳥的對話匡

　�。�4）指導朗讀小讀小螞蟻懂禮貌的語氣和啄木鳥勇敢、堅實的語氣

　　3、模擬情境

　�。�1）小朋友如果小螞蟻沒碰到啄木鳥它就不知道燕子它們去哪了，那該有多著急呀，如果你是小燕子你會用什么辦法告訴小螞蟻你去了南方，讓它別擔心？

　�。�2）生發散說

　�。�3）師生選擇打電話形式表演

　�。�3）選擇自己喜歡的小伙伴進行表演

　　（4）指名表演

　　4、青蛙是怎樣過冬的？

　　師：剛才我們在讀讀演演中已經知道了小燕子和在樹林里，現在咱們再一起隨小螞蟻去看看青蛙是怎樣冬眠的？

　　指名說

　�。�3）指導朗讀青蛙的話

　　①選擇自己喜歡的方式將課文第3小節表演出來

　　A、一個人講故事的形式

　　B、兩人以直接對話形式

　　C、打小伙伴分角色表演

　　②生自由選擇一種方式練

　�、壑该�表演

　　四、課外延深，拓展閱讀

　　過渡:今天這節課咱們在讀讀演演之中，學到了有關動物過冬的常識。接下來請同學們拿出老師讓你們回家閱讀的材料，誰能來說說,通過閱讀你還知道了哪些有關動物過冬的常識？

　　指名說

　　你們還想知道哪些動物的過冬方式？

　　其實小朋友提出的問題我也很想知道,讓我們課后去書上、網上找找，去問問老師、爸爸、媽媽、還可以在今年冬天觀察一種小動物的過冬方式�！�