第一課時

　　教學重點

　　1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學習邊總結識字規(guī)律。

　　2、能正確、流利地朗讀句子。

　　教學難點

　　如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學生識字的興趣。

　　教學過程

　　一、猜謎導入

　　大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

　　（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）

　　（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

　　老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件。看后，告訴學生像這樣的字叫會意字。

　　二、學生自學生字

　　1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

　　2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

　　3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

　　三、小組學習

　　1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

　　2、分析字形，組詞，說句。

　　四、小組匯報結果

　　教師設計形式如下：

　　1、會意字識字

　　（1）學生可以邊說邊演示

　　“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

　　“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

　　“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

　　“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

　　“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

　　講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

　　（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好）

　　2、品字結構的字

　　請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

　　（1）你是如何記憶這類字的？

　　“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

　　（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

　　“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

　　“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

　　（3）記憶這些字可以編順口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆

　　黑土墨……

　　3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

　　（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。

　　（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

　　4、其它字的記憶方法

　　（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

　　（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）

　　五、復習鞏固

　　1、老師說字理，同學回答對應的生字。

　　2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

　　3、同學說字理，老師猜生字。

　　六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

　　七、朗讀句子

　　1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

　　2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

　　甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己讀句子，看誰讀的正確。

　　4、指名讀——小組讀——齊讀。

　　八、學習造句

　　1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

　　（1）甜菜可以制糖。

　　（2）讀書看報可以長知識。

　　（3）我可以把這些句子讀得很好。

　　2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

　　（1）坐飛機可以周游世界。

　　（2）打球可以鍛煉身體。

　　（3）我們可以和動物成為好朋友。

　　老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

　　九、作業(yè)

　　（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

　　（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

　　附：板書設計

　　識字學詞學句（一）4

　　會意字——熟字+熟字=字的意思

　　mi8

　　滅——圖

　　ch6n

　　塵——圖

　　p!n j9ng s5n zh^ng

　　品——晶——森——眾

　　第二課時

　　教學重點

　　1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

　　2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。

　　2、，誰能把這14個生字分一分類？

　　二、指導書寫

　　好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

　　1、上下結構的字

　　（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

　　（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

　　（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

　　（4）自己練習寫一個。

　　（5）指導“亮”字書寫。

　　2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什么？

　　（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

　　（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

　　（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

　　3、獨體字的指導

　　（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。

　　（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

　　4、左右結構的字上節(jié)課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）

　　老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

　　三、自己完成作業(yè)

　　1、15頁第3題。

　　讀讀比比，再組詞語。

　　古（古代）尖（筆尖）火（火車）

　　舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）

　　品（品味）從（從來）林（樹林）

　　晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）