師：  請一位小朋友來讀課文第一自然段。

　　生：  （讀）

　　師：  這一自然段主要告訴我們什么？

　　生：  師傅說梅蘭芳眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。

　　師：  師傅可是個唱戲的行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了。那么，

　　梅蘭芳后來怎樣呢？我們看課文最后一段。誰來讀讀第三自然段？

　　生：  （讀）

　　師：  這一自然段告訴我們什么？

　　生：  這一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。

　　師： “世界聞名”是什么意思？

　　生：  就是在世界上都很有名氣。

　　師：  請小朋友查查詞典，看看“大師”是指什么人？

　　生： “大師”就是指在學識或藝術上很有成就的人。

　　師： “京劇大師”是什么意思？

　　生：  就是在唱京戲這一方面很有成就的人。

　　師：  剛才師傅還說他不是唱戲的料子，他的眼睛沒神，怎么現在又變成“大師”了？到

　　這兒為止，你們有什么問題要提出來嗎？

　　生：  梅蘭芳怎么會成為藝術大師的？

　　生：  唱戲人的眼睛一定要有神，梅蘭芳眼睛怎么會變得有神的？

　　師：  問得好，下面我們來學習第二自然段。

　　……     ……

　　[小記]       我在教這篇課文時采用變序教學法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自

　　然段，設置懸念，激發學生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名

　　京劇大師的強烈欲望，這樣為分析第二自然段營造了積極思考的學習氛圍。