教學要求

　　1．學會本課8個生字和14個詞語，會認7個字。能用“每、打、高、再”口頭組詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過讀句子初步感知用不同的語言表達同一個意思。

　　教學重點難點

　　重點：朗讀課文。學會8個生字，讀準音，記住形，了解詞語在語言環境中的意思，能正確書寫。

　　難點：弄清元元及孩子們是怎樣數人數的，為什么把七個人數成了六個人。

　　課前準備

　　1．生字卡片、詞語卡片

　　2．將插圖內容制成動態的課件（或投影片）。

　　3．課文朗讀的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、導入新課，提出學習要求

　　1．激趣引出課題，學生對照拼音讀課題。

　　“坑”是要求會認的字，要讀準字鼻韻母。

　　2．提出學習要求。

　�。�1）正確流利地朗讀課文。

　�。�2）學會8個生字。能正確書寫。

　　（3）知道六個孩子怎么會坐出七個坑？

　�。�4）完成課文學習。

　　二、正確地朗讀課文

　　1．教師范讀（或朗讀課文錄音），學生初步感知課文內容。

　　2．自由讀課文，借出拼音認讀不認識的字（以差生讀速為準，給足讀書時間，教師巡回輔導）。

　　3．再自由讀課文。讀后，在課文中找出8個要求學會的生字和7個要求會認的字，分別做上記事情。反復拼讀，讀準為止。

　　4．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用生字卡、詞語卡采用多處形式進行檢查，反復鞏固，直到每個學生讀準。

　　5．自由小聲讀課文，要求讀得正確。

　　6．大聲朗讀課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事，同桌或分小組說一說，講一講。

　　三、識記字形，指導書寫

　　1．利用已學知識自己想辦法分析識記生字。

　　田——力——男  王——見——現

　　又——寸——對  二——兒——元

　　2．指導書寫。

　�。�1）觀察字在田字格中的位置。

　　（2）范寫：

　　每：上下結構。

　　再：獨體字。

　　爺：上下結構。

　�。�3）學生描寫、臨寫，教師輔導。完成課后練習第二題。

　　四、朗讀全文

　　思考：六個孩子怎么會坐出了七個坑？

　　第二課時

　　一、流利地朗讀課文

　　導語：要把課文讀得流利，還能讀出感情，就要把課文讀懂。這一節課在正確讀的基礎上進一步練習朗讀。

　　1．練讀1-2自然段。

　�。�1）聯系學生生活實際，想象在炎熱的夏天，約上幾位小朋友到河邊游泳、玩水，心情會怎樣？讀1-2自然段，看課文中的小朋友是否和你一樣高興。

　　（2）教師范讀。強調是“七個男孩”。

　�。�3）學生體會模仿自由練，指名讀，集體讀。

　　2．練讀“元元游到最前邊……他們一個跟著一個叫起來”。

　　（1）邊讀邊思考：1元元數了幾遍都是六個，他們是怎樣數的？2孩子們又是怎樣數的？結合理解“每”，用“每”口頭組詞。

　�。�2）可利用插圖或動畫課件，也可讓學生表演如何數數（站在前面回頭數），具體感受元元是怎樣數的，然后再全班讀一遍。

　�。�3）教師范讀，學生靜聽：讓學生從“最前邊、回過頭、大聲喊、一個跟一個叫”等朗讀中，感受到元元是怎樣做的，然后再全班讀一遍。

　�。�4）反復模仿體會練讀�？捎靡唤M開火車喊：“六個，是六個”來理解“跟”的意思。

　　3．練讀“于是……孩子們急得哭了起來”。

　�。�1）聯系生活實際誘發學生想象：當你遇到這樣的情況會怎樣想？怎樣做？

　�。�2）邊讀邊思考：孩子們發現少了一個同伴時，心情怎樣？是怎樣做的？

　　（3）學生練讀，最好能讀出十分著急采取的行動：有的……有的……有的……

　�。�4）教師范讀，學生互讀互評。評后再練讀。

　　4．練讀“在河邊打魚的老爺爺走過來……孩子們高興得又蹦又跳”。

　�。�1）邊讀邊思考：正在著急的時候，在河邊打魚的老爺爺想辦法幫助了他們，是什么辦法？（把寫辦法的句子畫出來多讀幾遍）結果怎樣？（讀出孩子們高興的語氣。）

　�。�2）教師范讀，師生互讀，同學幫讀。在練讀的過程中相機處理詞語“打魚、高興、再數數”用“打、再、高”練習口頭組詞。

　　5．練讀最后一句話。

　　（1）聯系全文讀、思：為什么在水里數的是六個孩子，在岸上數就是七個孩子呢？

　�。�2）組織內部語言，小組討論，全班交流：六個孩子怎么會坐出了七個坑？進行口語訓練，積極鼓勵用不同的語言回答。

　�。�3）讀課后練習第4題中的三個句子，讓學生從中體會不同的語言表達同一個意思，學習語言。

　　二、擴展活動

　　想一想：還有別的辦法能讓他們確信是七個孩子嗎？

　　三、完成課后練習第3題