一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 知識目標(biāo)

　　①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

　　②住住重點詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。

　　③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。

　　④能正確找出一句話中的三對反義詞。

　　⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　2． 能力目標(biāo)

　　① 培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句讀懂課文的能力。

　　② 培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

　　③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。

　　④ 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。

　　3． 情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動物的思想感情。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機、彩電

　　四、教學(xué)過程：

　　（一） 談話

　　1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。　　（錄像，感受大海）

　　2． 引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

　　過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？

　　……

　　導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說——

　　（二） 教學(xué)第四節(jié)

　　1． 齊讀

　　2． （小黑板出示）本段，標(biāo)點教學(xué)

　　3． “目的地”指哪里？

　　句式：“因為……所以……”說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→同桌互說）

　　4． 有感情地讀文

　　過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

　　（三）教學(xué)二、三自然段

　　指句讀2—3節(jié)。

　　Ａ． 第二節(jié)

　　1． 燕子過海，“海”指哪里？從哪一節(jié)知道的？

　　2． 小組讀第2節(jié)，用“ ”劃出燕子過海的句子。

　　3． 投影出示：

　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　① 從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？

　　（南方→北方 不分晝夜）

　　α.查字典“晝” 理解“不分晝夜”

　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）

　　② 找出句中3對反義詞（完成作業(yè)）

　　（　 ）——（　 ） 　（　 ）——（　　） 　　（　　）——（　　）

　　③對比讀，體會該句應(yīng)讀慢還是快。

　　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

　　Ｂ．第三節(jié)

　　1． 默讀第三節(jié)

　　思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

　　②這節(jié)按什么順序?qū)懙模浚ㄕ覙?biāo)記）

　　2． 回答上述思考題

　　3． 選詞填空 （投影出示）

　　①燕子一定是 太 疲倦了。

　　非常

　　②燕子像雨點一樣 飛 到我們的船上。

　　落

　　③燕子 伏 在甲板上休息

　　落 （動作：伏）

　　а．選詞 說說理由（更能說明疲倦）

　　ь．②句中，把（　　　）比作（　　　）。（多快）

　　с．齊讀①、②、③句

　　這3個句子講誰？（燕子）

　　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

　　d．討論→指名說(注意標(biāo)點的變化)

　　е．完成作業(yè)

　　f．對比讀

　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。

　　4． 休息后，燕子又怎樣了呢？

　　① 句式：“有的……有的……”（展翅 停止呼吸）

　　② 在文中用“· · ·”找出描寫水手心情的詞。

　　（水手為什么心里會感致電崇敬，又為何沉重？）

　　③ 從哪里還可看出水手對燕子的愛。

　　（四）整體感知

　　1． 隨錄音讀文

　　2． 學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說？

　　3． 小結(jié)。

　　對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥眩�所以面對燕�?mdash;—請不要傷害它們吧！

　　六、教后感

　　語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。◆