教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：朋、觀、相、童、雷、香；了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu)；理解6個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

　　3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、圖一幅，畫有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分，共兩張。

　　2、字詞卡片。

　　3、幻燈片若干張。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　①用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　②告訴學(xué)生：很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。

　　2、看圖學(xué)字

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說把圖畫上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來是什么字？

　　3、拼拼讀讀

　　①要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對(duì)照?qǐng)D畫進(jìn)行拼讀。

　　②指名試讀，正音。

　　③教師范讀，領(lǐng)讀生字。

　　4、字詞教學(xué)

　　師生共同分析字形，初步理解字義。

　　①朋：讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。

　　②觀：讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別？然后指出這個(gè)“又”是偏旁，跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　③相：讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別？然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處？然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

　　下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。

　　④童：同學(xué)們一起說這是由哪兩個(gè)字合成的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。

　　⑤雷：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點(diǎn)小，這就對(duì)了，因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　⑥香：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)別？然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　5、書寫指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫，同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

　　6、課后作業(yè)

　　①熟讀生字。

　　②書寫6個(gè)生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對(duì)生字的理解。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　①用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。

　　②請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書這幾個(gè)生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字。

　　③通過一個(gè)形象的說明：同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思，而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的，如果只有一個(gè)孤零零的它，它會(huì)感到寂寞的，所以我們需要給它找個(gè)好朋友。

　　2、講授新詞語(yǔ)

　　用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語(yǔ)，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語(yǔ)未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景。

　　①朋友：

　　同學(xué)們有沒有朋友啊？老師很想跟大家交個(gè)朋友，大家愿意嗎？“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的，兩個(gè)“月”在一起，是否可以成為好朋友呢？然后老師范讀“朋友”，同學(xué)們跟老師念幾次。

　　②觀看：

　　同學(xué)們還記得“看見”這個(gè)詞嗎？今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個(gè)詞，不過這個(gè)詞比“看見”這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn)，如我們說看電視節(jié)目，不能說“看見”，而應(yīng)該說“觀看”，同學(xué)們說對(duì)嗎？然后請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一下這個(gè)詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　③相同：

　　老師想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞，或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對(duì)了，它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　④兒童：

　　你們是兒童嗎？對(duì)了，我們還有個(gè)兒童節(jié)呢！誰(shuí)知道兒童節(jié)是幾號(hào)？請(qǐng)一位同學(xué)起來說說。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　⑤雷雨：

　　同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎？是否還聽到有聲音？同學(xué)們怕不怕啊？這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞，下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音，因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。（啊！你問為什么天公發(fā)怒了？老師也不知道，老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案，同學(xué)們?cè)敢鈫幔浚┖玫模�接下去跟老師讀幾次。

　　⑥香花：

　　我想問一下有多少同學(xué)去過公園？請(qǐng)這位同學(xué)起來說一下，公園里有些什么東西？（很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎？再請(qǐng)一位同學(xué)。）對(duì)了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎？呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊書空。

　　3、講授句子

　　①呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過后，太陽(yáng)出來了”。

　　②請(qǐng)幾位同學(xué)起來念一下，看看誰(shuí)念得最好。（大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。）

　　③老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

　　④用“觀看”和“相同”這兩個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們?cè)炀洌�把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)們說這些句子造得對(duì)嗎？

　　4、書寫詞語(yǔ)

　　老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎？出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個(gè)詞語(yǔ)和句子。

　　5、課后作業(yè)

　　①抄寫這六個(gè)詞語(yǔ)5次，句子兩次。

　　②用上節(jié)課學(xué)過的這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　③用學(xué)過的這六個(gè)詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

　　④預(yù)習(xí)第二課生字和詞語(yǔ)。