教學(xué)要求

　　（1）學(xué)生在上學(xué)路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學(xué)路上不玩耍，能按時(shí)到校。

　　（2）學(xué)會(huì)8個(gè)生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊；理解詞語(yǔ)：書包、樹木、招手、一會(huì)兒。

　　（3）看圖仿照例句把句子說(shuō)完整，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)，怎么樣，去干什么”的句式說(shuō)話。

　　（4）朗讀課文，做到不漏字也不添字

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第1課時(shí)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字“著”、“書”、“包”，教學(xué)第1段。

　　第2課時(shí)：學(xué)習(xí)其余5個(gè)生字，講讀第2、3段，有感情地朗讀課文。

　　第3課時(shí)：總結(jié)課文，講明道理，進(jìn)行行為指導(dǎo)，聽寫生字和新詞，完成練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：寫有生字的卡片、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)。

　　小朋友還記得一入校，音樂(lè)老師就教大家唱了一首：“我去上學(xué)校，天天不遲，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞”的歌嗎？今天我們就來(lái)看看這個(gè)丁丁小朋友在上學(xué)路上發(fā)生了什么事？（板書課題）他也像歌里唱的那樣愛(ài)學(xué)習(xí)、天天不遲到嗎？

　　（2）初讀課文，對(duì)需學(xué)的生字有初步的了解。

　　①聽錄音，初步感知課文。

　　②自己試讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

　　（3）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第1段的三個(gè)生字。

　　①根據(jù)剛才小朋友聽到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)在上丁丁身上發(fā)生了什么故事？（丁丁背著書包上學(xué)去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。）

　　②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導(dǎo)書寫。

　　著：用姿體語(yǔ)言幫助理解，它表示動(dòng)作進(jìn)行較長(zhǎng)的時(shí)間，注意與“看”的區(qū)別，提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。

　　書：橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書，只有下面的書大一點(diǎn)，上面的書才能放得穩(wěn)。

　　包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當(dāng)于包里的東西，應(yīng)把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會(huì)被小偷偷走。

　　（4）圖文對(duì)照，閱讀課文。

　　丁丁干什么去？

　　丁丁怎樣上學(xué)去？

　　什么時(shí)候，丁丁背著書包上學(xué)去？　　（板書）什么時(shí)候 誰(shuí) 怎么樣 去干什么 早上 丁丁 背著書包 上學(xué)去

　　仿照上句，把下面的話補(bǔ)充完整：

　　①早上，（　　）拿著書在大聲朗讀課文。

　　②（　　），我用彩色筆畫畫。

　　③放學(xué)了，我（　　）。

　　第2課時(shí)

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)。

　　上節(jié)課，我們學(xué)了三個(gè)生字和一個(gè)句式，接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)余下的生字和詞語(yǔ)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上：“這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，想象你背著書包來(lái)上學(xué)，忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹林，陽(yáng)光透過(guò)樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳……這時(shí)候你最希望干什么呢？”（教師深情并茂地?cái)⑹觯�同時(shí)在錄音機(jī)播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音）。

　　學(xué)生：睡覺(jué)、到處亂跑、捉小動(dòng)物、摘蘋果、游泳……

　　教師：那么我們來(lái)看看丁丁在路過(guò)小樹林時(shí)會(huì)干什么呢？

　　（2）教學(xué)第2段。　　（板書）什么地方 誰(shuí) 怎么做 怎么說(shuō) 小樹林 小樹 招招手 玩　捉迷藏　可有趣啦 小樹林 丁丁 搖搖頭 不要我上學(xué)去

　　①引出要學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)。

　　老師：為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢？

　　學(xué)生：有地方可以藏。

　　老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢？

　　學(xué)生：不可以。

　　所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行，你們看兩個(gè)“木”緊挨在一起就組成了“林”，所謂的獨(dú)木難成林就是這個(gè)道理。不過(guò)需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應(yīng)該改為一點(diǎn)，而且兩個(gè)“木”要齊心協(xié)力地緊緊站在一起，否則風(fēng)沙都從兩個(gè)“木”中間吹進(jìn)來(lái)，我們的綠洲不早就成了無(wú)人區(qū)了嗎？

　　現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟老師一起學(xué)著寫一下。對(duì)個(gè)別有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進(jìn)行跟讀。（以“開火車”的形式抽一組學(xué)生讀）。老師：剛才小朋友說(shuō)到了小樹向丁丁招招手，許多小朋友也說(shuō)了如果是自己是話可能就會(huì)在那里睡覺(jué)呀、摘蘋果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢？他不是太笨了嗎？

　　學(xué)生：因?yàn)槎《∫�上學(xué)去。

　　老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么？

　　學(xué)生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。

　　對(duì)了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個(gè)詞語(yǔ)，看來(lái)“招”是要用到手的，所以這個(gè)“招”字就用到了“扌”。它是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“刀”，下面是個(gè)“口”，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習(xí)本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰(shuí)寫得最好。

　　老師：小樹說(shuō)了，它只要丁丁玩一會(huì)，為什么丁丁不肯呢？

　　學(xué)生：丁丁怕玩起來(lái)管不住自己，忘了去上學(xué)。

　　老師：一會(huì)兒，也就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，這又沒(méi)有什么關(guān)系的，而且很有趣，你們說(shuō)呢？如果是你，你會(huì)玩一會(huì)嗎？（前后四人展開2分鐘討論）。

　　②總結(jié)。

　　小朋友的發(fā)言都很積極，我從大家的回答中可以聽出來(lái)每位小朋友都想做個(gè)不

　　遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，從明天起大家都能做到不賴床，不遲到嗎？我可聽說(shuō)了有些小朋友就睡懶覺(jué)，希望從明天起不要讓老師有這么個(gè)印象：這個(gè)小朋友很懶的。大家說(shuō)好不好？

　　第3課時(shí)

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)。

　　今天老師特地來(lái)得早點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應(yīng)該拍手鼓勵(lì)一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下來(lái)，我們看看丁丁又碰到誰(shuí)了？又會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　（2）教學(xué)第3段。

　　想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的，先四人一組討論一下（5分鐘），然后老師畫張表格由小朋友自己來(lái)說(shuō)。　　（板書）什么時(shí)候 誰(shuí) 怎么做 怎么說(shuō)

　　小朋友都說(shuō)得非常棒，但我們發(fā)現(xiàn)第2、3段中都有個(gè)“吧”，而且這個(gè)“吧”是輕聲，為什么不是第一聲呢？原來(lái)：輕聲是表示請(qǐng)求的意思。大家試試看，把語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)念出來(lái)，兩者感覺(jué)是不是不一樣呢？

　　另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了“向”、“在這兒……”哪個(gè)小朋友能告訴我“向”是什么意思？（用身體語(yǔ)言說(shuō)明）；還有誰(shuí)能告訴老師"這兒"是什么意思？（用手指的方向說(shuō)明）。

　　很好，其實(shí)這兩個(gè)詞都是表示方位的。“向”的同義詞有“對(duì)”、“面對(duì)”；“這兒”的同義詞是“這邊”、“這里”。需要注意的是，“這”、“邊”都是走之底，有三畫。

　　下面我給大家5分鐘的時(shí)間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)到黑板上寫一下，老師念一個(gè)，小朋友寫一個(gè)，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰(shuí)才是小書法家。

　　我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字小朋友可能會(huì)把它們搞錯(cuò)，所以我們來(lái)把他們組一下詞，看看到底是和誰(shuí)是一家人？

　　看　跑　這　　著　包　邊

　　（3）表演。

　　自找同伴，三個(gè)人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅(jiān)持上學(xué)不遲到的堅(jiān)定決心，小樹、浪花千方百計(jì)要丁丁留下的懇求語(yǔ)氣，要把動(dòng)作配合進(jìn)去。

　　針對(duì)表演中的不足進(jìn)行指導(dǎo)、改進(jìn)。

　　（4）總結(jié)。

　　今天大家都覺(jué)得玩得很開心，但不要忘了我們這次學(xué)習(xí)丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是上學(xué)還是放學(xué)的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，按時(shí)到校或者按時(shí)回家。