擺一擺，想一想

　　教學目標：1、教學目標：1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在數位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的的認識。讓學生在主動探索的過程中，學會歸納整理。

　　2、2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

　　3、3、通過活動，使學生在操作實踐中體驗學習數學的興趣，激發學生學習的情感和探求知識的欲望，樹立學習數學的信心。

　　教學內容：人教版第二冊第45頁。

　　教具學具準備：數位順序表，匯總表，圓片10個，實物投影儀，課件等。

　　教學設計：

　　一、談話激趣

　　今天有那么多的老師來聽我們一（2）班小朋友們上課，大家高興嗎？我們應該怎樣表示一下？（鼓鼓掌）。拍幾下好呢？（出示數位順序表）在個位擺兩個珠子。

　　問：這樣應該拍幾下？（2下）你是怎樣想出來的？

　　移動珠子到十位。問：現在應該拍幾下？你又是怎樣想的？

　　師：剛才大家說的好，拍的也很整齊，老師真高興。下面把小圓片和數位順序表準備好，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，使我們的活動進行的又快又好。

　　二、學生動手實踐

　　（一）、用3個圓片擺數

　　師：用3個圓片在數位順序表上擺數，并把擺的數填在橫線上。

　　1、學生擺數。

　　2、同桌交流你是怎樣擺的？

　　3、學生匯報。

　　誰來告訴大家你是怎樣擺的？學生上臺在實物投影儀上邊擺邊說。

　　（1）生：把三個圓片放在個位上，就是3；移一個到十位就是12；再移一個到十位就是21；再移一個就是30。

　　（2）生：先把三個都放在十位就是30，再都放在個位就是3，一個放在十位，兩個放在個位就是12，掉一下就是21。

　　4、不管怎樣擺，擺出的都是幾個數？怎樣擺才能作到既不重復又不遺漏？

　　（二）、自選1、2、4、5個圓片中的兩種擺數，并做好記錄。

　　1、學生擺數。

　　2、匯報擺數情況。并用電腦匯總。

　　三、總結規律

　　從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，你發現了什么？

　　1、學生討論發現的規律。

　　2、學生匯報發現的規律。

　　1、1個圓片能表示2個數，2個圓片能表示3個數

　　得出：擺出的個數比圓片的個數多1。

　　2、1個表示1、10，4個表示4、13、22、31、40

　　得出：個位上的數字和十位上的數字相加正好是圓片的個數。

　　四、運用規律

　　1、根據剛才的發現，你能猜出6個圓片擺幾個數嗎？老沒有擺，就寫了出來你能幫我檢查一對不對。

　　電腦中出示6、15、24、34、42、51、60、

　　2、學生判并說明理由。

　　3、學生猜7、8、9個圓片能擺出的個數。

　　4、學生自選一種用你想用的方法寫出他們的數？

　　5、學生匯報能擺出的數，教師在電腦中填完表格。

　　6、觀察表格，你能發現什么規律嗎？

　　得出：橫著看，個位數字從小到大，十位數字相同。

　　豎著看，個位十位數字相加的和就是珠子的個數。

　　斜著看，十位數字從小到大，個位數字相同。

　　觀察所有的數，你猜猜一共有幾個數？

　　五、課堂總結

　　今天這節課你開心嗎？你學到了什么本領？

　　如果10個圓片能擺幾個數？11、12個呢？跟今天發現的規律一樣嗎。