設計思路：

　　這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節，每一節淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環節，吸引學生識字興趣。采用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養學生自主識字的能力，培養合作精神。最后，設計有趣的識字游戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。

　　教學內容理解與分析：

　　本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生想象力聯想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導“巨”的筆順。

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字8個，本課重點指導“巨”字。

　　2、培養并發揮學生的想象力與表達能力。

　　3、培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　分層教學要求：

　　認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。

　　一、導入：

　　師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎？

　　師：彩虹的色可真美呀，有???

　　你們見過彩虹嗎？沒見過也不要緊，你們看（幻燈）

　　看完這么多的彩虹你有什么感受？

　　二、新授：

　　1、丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現在請你閉上眼睛，聽一聽。（錄音）

　　2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（最簡便的方法還是查認字表）開始吧！

　　3、現在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。（你讀的這么好，來，教教大家）（出示詞語卡片）

　　過渡：你們可真了不起！生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎？

　　生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看？（沒聽見，想不想），快走吧！

　　我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里？（課件）

　　虹晴空

　　你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎？在第幾段見到的？誰來讀一讀？

　　你是怎么記住他們的？（熟字加偏旁，換偏旁，組詞）

　　現在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎？

　　老師相信你讀的會更好，誰想試試？

　　過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，

　　神遙銀（出示生字卡片）

　　這三個字寶寶你在第幾段見過？讀一讀，怎么記住的？

　　（熟字換偏旁，組詞）

　　我們一起讀一遍丁丁的話，

　　彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪？

　　（板書）

　　過渡：有沒有同學想帶著我們到下一個房間去參觀？這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現在請大家四個人為一小組合作學習，把這幾個字學會，有信心嗎？

　　1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內先讀課文，可以一人讀一段

　　2、板書：讀字音，記字形，再組詞

　　仙戴定

　　頂滑

　　顏淡漸

　　（說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解）

　　過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”？

　　（課件）美麗巨筆

　　彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

　　游戲規則非常簡單，（只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友）（出示彩虹房子）

　　（生抽讀卡片，一人一個、一人多個）

　　朗讀：

　　在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友？

　　現在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎？找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。小組內選一帶表讀一讀，互相評一評。（全班交流）

　　男女生挑戰塞

　　分角色讀

　　全班讀

　　彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經常回頭看看他們，那么今天的作業就是復習這些生字

　　板書設計：

　　美麗的彩虹

　　仙戴定

　　頂顏

　　滑淡漸

　　課后反思：

　　優點：1、教態較好

　　2、注意結合學生年齡特點識字與鞏固環節設計新穎，激發學習興趣

　　3、結合語境進行識字

　　缺點：1、語速過快

　　2、課堂上的應變能力有待加強

　　3、學生發言中的問題要及時糾正