教學目標：

　　1.通過教學，使學生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養學生的觀察和想象能力。

　　2.學會本課9個生字；理解“輕輕細細、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語。

　　3.能朗讀并背誦課文，理解描寫春天氣候特征的詞句。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學會其中生字。

　　教學難點：能讀懂課文各小節句子的意思。利用課文提供的敘述方式訓練學生的說話能力。

　　課題滲透：教育學生熱愛春天、熱愛大自然。

　　教具準備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件

　　課時安排：1

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1．剛才同學們唱的這首歌叫什么？指名答

　　2．出示課題，這就是我們今天要學習的課文。個別讀—開火車讀齊讀

　　二、初讀課文。了解大意。

　　1．聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想—自由答

　　2．出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰能把它連起來說一說？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說 b.c類生仿說 齊讀

　　三、讀通課文，學習生字。

　　1．課文有幾小節呢？標上小節號。輕聲讀課文 同桌檢查

　　2．讀通課文。重點指導兒化音。指名分節讀—評議

　　3. 課文中一共有多少生字？小組自學

　　4.檢查自學情況。各小組推薦小老師

　　5.鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀

　　四、學習第一小節。

　　1．讀一讀，引導質疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀

　　2．指導理解句子意思。*微微是什么意思？*為什么說春天在枝頭上？*為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流

　　3．指導朗讀：第一小節用優美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們在春風吹拂下的動人姿態和美麗的色彩，表達了作者愛春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語氣念出來。 指名讀—小組賽讀-齊讀

　　4．剛才我們讀懂了第一節，誰能為大家背誦這節課文？指名背—同桌互背--小組背——齊背

　　五、學習課文第2~4節。

　　1．回顧第一小節的學習方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2．照樣子，自學第2~4節。組長帶領學習

　　3．檢查自學情況，指導理解句子。

　　1）理解“草兒醒過來，換上了新衣”的意思。

　　2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦”。小組討論--集體交流評議

　　3）“探”字用得好不好？為什么？ 指名答

　　4.有感情朗讀2~4小節課文。

　　六、總結課文，擴展練習。

　　1.誰能為大家背誦課文？小組比賽--齊背

　　2.結合課后練習，學做小詩人。說說春天還在哪里？那里的景物發生了什么變化？

　　1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。

　　指名分句回答--齊讀

　　2）你還能說說其他的嗎？小組討論—集體交流--評議獎勵

　　板書設計：

　　柳條兒（跳舞）

　　枝頭——風

　　桃花兒（臉紅）

　　草地——霧——小草

　　1．春天在哪里

　　竹林——雨——竹筍

　　麥苗

　　田野——太陽 菜花

　　蠶豆花