《凡卡》是一篇文質兼美、感情真摯的文章，相信每個人讀了都會為之動容，替弱小無依的凡卡將來的的命運擔憂！課上，當講到文章結尾凡卡那甜蜜的希望僅僅是一場夢而已時，學者都不由地黯然神傷，陷入深深的思索之中……

　　短暫的沉默之后我本想借此機會進入下一個教學環節——以《我和凡卡比童年》為題寫篇類似讀后感之類的文章（這一單元有這一方面的寫作要求）。沒想到在班內自命為“小飛俠”的小雨同學忽然站了起來：“老師，不是有《未成年人保護法》嗎？老板怎么可以如此體罰只有九歲的凡卡呢？他應該去法院告這個老板！”“對，對！”講臺下很多學生都為這一“發現”而興奮不已地附和道，“把這個沒人性的老板告到法庭上去，讓他出出丑！”

　　看來他們還沒有真正理解教材！不過，我暗暗地佩服地他們還真有“法律”保護意識！這可是一個可喜現象的呀！沒辦法，這次我又得“服從”他們的意思，暫把原先設計好的教學環節擱一擱了！我不露聲色地反問道：“你們都認為凡卡能把這可惡的老板告上法庭嗎？”我故意把“能”字拖長了聲調。

　　經過一番激烈的爭論，學生認為自己的想法太天真了。有的說：“當時沙皇大概還沒有制定這方面的法律吧！”有的說：“即使有這樣的法律，凡卡只有九歲，他怎么懂得用法律武器來保護自己呢？”還有的說得更妙：“當時的莫斯科是富人的天堂，窮人的地獄，法律只會保護富人，不會理睬窮人的。”“是呀，要是凡卡生活在我們中間就好了，肯定會有很多人幫助他的！”“對呀，對呀！”……

　　你看，不用我提醒，他們已經在和凡卡比童年了！于是，我決定讓學生繼續暢所欲言地說下去……原本的寫作課變成討論會了，我認為效果反而更好——說得滔滔不絕了，還愁不會寫嗎？

　　“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。”（蘇霍姆林斯基語）仔細想想這句話，更覺說得有理！◆