人教版六年制小語第十一冊《鳥的天堂》中有這樣一組句子：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”

　　在指導學生有感情地朗讀這組句子時，有學生提出：最后一句應改一改，在“樹”后加上一個“啊”，同時把句號改嘆號。一經提出，多數學生都贊同。我本人也贊同，可書上這樣寫，我又說不出個所以然來。請問，該如何向學生解釋呢？

　　“這美麗的南國的樹。”這一句末尾為什么不用嘆號而用句號，我們應當通過那個句號來幫助學生理解句子的思想內容和作者的思想感情，或者通過對句子內容的理解、地作者感情脈絡的把握來加深學生對句號用法的認識。

　　這句話抒發了作者對榕樹的贊美、喜愛之情。根據這組句子作者所用的筆調和整個語勢，學生對最后一句末尾不用嘆號而用句號不能理解，那是很自然的。這個問題，只要引導學生仔細閱讀第九自然段后就會弄明白。因為作者在鳥的天堂只看到美麗的榕樹，而沒有看到鳥，有點遺憾，感情尚未達到高潮。但當作者第二次來到鳥的天堂，群鳥飛舞的情景使他的眼睛應接不暇后，在全文的結尾終于發出了，由衷的贊嘆：“的確是鳥的天堂��！”這里不僅加上了“啊”字，還用了嘆號。

　　總之，針對學生提出的問題，教師只要提請學生在閱讀課文時注意作者感情脈絡的變化，就可以領會到作者為什么最后用的是句號。