教學內容

　　教科書第12——13頁的內容，練習三的第1——4題。

　　教學目的：

　　1、使學生在已學過的加法知識的基礎上，概括出加法的意義，對加法的認識從感性上升到理性。

　　2、使學生理解并掌握加法交換律。

　　授課類型：新授課

　　教學方法：討論法、講授法

　　教學重點難點：加法的意義

　　授課時間：一課時

　　教學過程：

　　一：教學加法的意義

　　1、加法的意義

　　（1）教學例1

　　教師出示例1，讓學生讀題，邊指名說出條件和問題，教師用線段圖表示出數量關系。

　　讓學生自己解答，解答后，說一說為什么用加法計算。教師重述用加法算的理由，并板書。

　　137+359=494（米）

　　答：北京到濟南的鐵路長494米。

　　在此基礎上，教師給出加法的意義：把兩個數合并成一個數的運算叫做加法。

　　做練習三的第1題。

　　讓學生說出為什么用加法計算。

　　2、教學加法各部分的名稱。

　　教師指著137+359=494問：

　　137和357在加法算式中叫什么數？494叫什么？

　　137 + 359 = 494

　　│　　　　│　　　　│

　　加數 加數 和

　　提問：我們上面做的加法，兩個加數是什么樣的數？

　　任何兩個自然數相加得到的和都比加數怎樣？

　　一個自然數和0相加得到的和怎樣？

　　0和0相加會怎樣？

　　總結上面的結論。

　　二、教學加法交換律

　　加法運算有一些基本性質，對我們以后的計算很有用，下面我們就來學習加法的一個運算定律。

　　例1求北京到濟南的鐵路長是怎樣列式的？還可以怎樣列式？

　　137+357=357+137

　　教師再出示幾組不同的算式讓學生先填上計算符號，再觀察，看一看它們有什么樣的關系。

　　18+17（ ）17+18

　　124+235（ ）235+124

　　比較三個等式歸納出一般規律。

　　（1）這三個等式中，每組算式有幾個加數？

　　（2）每個等式中，左右兩邊的加數的位置怎樣？左右兩邊的和怎樣？

　　請幾個學生試著把發現的規律說一說，然后教師完整地敘述一遍，說明這一規律叫做加法交換律。

　　用字母表示加法交換律

　　如果用字母a 和b分別表示兩個加數，可以寫成下面的形式：

　　a+b=a+b

　　做第13頁的“做一做”

　　三、鞏固練習：

　　做練習三的第——4題。

　　讓學生根據加法的交換律來做。

　　四、小結：

　　今天我們學習了加法的意義和加法的交換律，誰能結合具體的題目說一說加法的意義和加法的交換律的含義？