教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)61——64頁

　　教學(xué)目的：1、理解乘法交換律和結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡便

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和問題解決能力

　　4、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律、結(jié)合律及簡便運(yùn)算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抽象的語言表述。

　　教學(xué)設(shè)想：本教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對(duì)乘法的交換律、結(jié)合律有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想；所以整個(gè)教學(xué)過程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生的觀察、驗(yàn)證、歸納、類比等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)體現(xiàn)“主動(dòng)參與、積極思考、合作發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)成功、健康發(fā)展”的教學(xué)思路。

　　本節(jié)設(shè)計(jì)中，在新課引入階段，創(chuàng)設(shè)了生活情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并發(fā)現(xiàn)算式的聯(lián)系。

　　在新課展開階段，注重學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、出題驗(yàn)證的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流、探求規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的發(fā)展是一個(gè)充滿著觀察、試驗(yàn)、歸納的探索過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作能力。在整個(gè)知識(shí)探索的過程階段，重視學(xué)生的體驗(yàn)，通過各種方法的比較、體會(huì)和欣賞，感受到運(yùn)用運(yùn)算定律的好處，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

　　在鞏固練習(xí)階段，教師沒有給出統(tǒng)一的要求，而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，充分給學(xué)生以自主權(quán)，誒學(xué)生以“創(chuàng)造”的空間，并通過比較，感受計(jì)算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行解題的能力。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題，使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入、發(fā)現(xiàn)特征

　　1、 ① 用雞蛋盤放雞蛋，（如圖）一盤可以放多少個(gè)雞蛋？

　　② 陽光小區(qū)有樓房8幢，每幢12層，每層6戶，共有多少戶？

　　（讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立地用自己喜歡的方式解題）

　　2、匯報(bào)所寫的算式，并說出你的想法？

　　3、研究算式的特征。

　　① 觀察  5×6=30（個(gè)）     6×5=30（個(gè)）

　　（6×12）×8=576（戶）    6×（12×8）=576（戶）

　　問題：這兩組算式分別有什么特征？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　② 交流：每個(gè)同學(xué)過觀察、分析和眼，把自己的想法相互交流、取長補(bǔ)短。

　　③ 匯報(bào)：讓部分同學(xué)向全班匯報(bào)你研究的結(jié)果。

　　5×6 = 6×5             （6×12）×8 = 6×（12×8）

　　二、舉例驗(yàn)證、得出定律

　　1、是不是類似這樣的算式都有這些特征呢？以四人小組為單位一起來驗(yàn)證。

　　活動(dòng)建議：① 每人自己出題驗(yàn)證

　　②  四人小組中交流驗(yàn)證題，并選一題寫在黑板上。

　　2、小組活動(dòng)

　　3、大組匯報(bào)、得出定律

　　① 觀察各小組出題，找一找每組題有什么規(guī)律？引導(dǎo)出乘法交換律和結(jié)合律

　　② 讓學(xué)生說一說什么是乘法交換律、結(jié)合律。

　　③ 如果用a、b、c表示任意的自然數(shù)，乘法交換律、結(jié)合律怎么表示？

　　a ×b =b ×a      （a×b ）×c=a ×（b×c）

　　三、運(yùn)用定律、進(jìn)行簡算

　　1、出示算式：8×3×125      25×37×4

　　讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)寫出與它們相等的式子

　　2、比較同學(xué)們所寫的式子，你最欣賞的是哪一種？為什么？你有什么體會(huì)？

　　3、讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)，用自己最喜歡的方式計(jì)算下面各題？

　　396×25×4   125×19×8   8×25×125×4    *25×28   *125×32

　　4、校對(duì)講評(píng)、對(duì)不同方法進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、是不是所有的乘法都能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算呢？

　　出示：能簡算的打“√”，并說出簡算的第一步。

　　25×34×4（   ）   8×36×125（   ）    43×25×9 （      ）

　　35×64 （     ）   24×125  （    ）    36×25 （         ）

　　小結(jié)：在什么情況下能夠簡算。

　　2、作業(yè)：怎樣算簡便就怎樣算。

　　25×195×4    125×17×8      13×25×4     125×56

　　72×125       *25×125×4×9×8        *25×48×5