教學目的：通過練習使學生進一步理解簡單的三步應用題的數量關系，掌握解題的方法；培養學生的分析、推理和靈活解答應用題的能力。

　　教學過程：

　　一、口算練習。

　　教師用口算卡片出示口算題，指名讓學生計算。

　　9300÷300=          650－350=           5400÷600=

　　12×500=            4800÷800=          370－190=

　　240＋260=           700×30=            80×5×2=

　　二、混合運算練習。

　　教師用小黑板出示題目，讓學生做在練習本上，集體訂正時，指名讓學生先說一說運算順序，再說得數。

　�。�44＋36×5）÷32        400÷（632－27×16）

　　33×（60－168÷3）       （54＋14×9）×2

　　三、解答應用題練習。

　　1．做練習五的第9題。

　　請一位學生讀第（1）題后，先指名讓幾名學生說這題的兩種解法，并且說出每種解法的每一步算的是什么。然后讓學生做在練習本上。接著讓學生做第（2）題，做完以后集體訂正。訂正時也讓學生說出不同的解法，并且說出每種解法的每一步算的是什么。

　　2．做練習五的第10題。

　　請一位學生讀題后，讓學生做在練習本上。然后指名學生說一說自己的解法。接著教師可以問學生還有沒有其他的解法，如果有學生列出算式是：（7＋8）×6=90（個），讓列出算式的學生說一說是怎樣想的，講清算理。

　　3．練習五的第11題。

　　學生獨立解答，完成后再問：還有沒有其他解法。

　　4．練習五的第13題。

　　學生獨立解答。讓學生說一說自己的解法，并且說一說每一步算的是什么。

　　5．練習五的第12題。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　課后小結：