辦一張手抄報(bào)，感覺(jué)是對(duì)學(xué)生收集閱讀能力的培養(yǎng)，而事實(shí)上，能做到如此么？

　　1、浪費(fèi)時(shí)間，犧牲了學(xué)生真正的休息和閱讀時(shí)間。據(jù)我們一線的老師反映一張好的手抄報(bào)得一個(gè)半天吧，如果要加上一個(gè)主題的資料收集，非得一天吧。如果讓老師自己想想，每個(gè)星期讓自己去畫(huà)一張手抄報(bào)，你愿意么？

　　2、加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是必然。手抄報(bào)要一個(gè)主題，必然要去尋找資料，可是如今的教育環(huán)境，有地方給孩子們找資料？上網(wǎng)家長(zhǎng)不放心，找書(shū)籍只能在圖書(shū)館－－－事實(shí)的結(jié)果必然會(huì)是只是找，無(wú)法理，造成孩子胡編。如果再加上時(shí)間緊，學(xué)生是苦不堪言啊。

　　3、加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，是當(dāng)然。特別是低年級(jí)學(xué)生根本沒(méi)有辦報(bào)處理的能力，其實(shí)很多時(shí)候都是家長(zhǎng)在完成。你看看，現(xiàn)在的什么小制作，手工比賽，無(wú)不是家長(zhǎng)的代工。在學(xué)生學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)有負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)就會(huì)有怨言，不管你這個(gè)老師的出發(fā)點(diǎn)怎么好，必然引起家長(zhǎng)的氣，雖然嘴上不說(shuō)，心中早已不平，可是老師還是得意洋洋。

　　事情，總是有利弊，如果弊大于利，那就叫得不償失。

　　建議：手抄報(bào)適宜中高年級(jí)學(xué)生來(lái)做。低年級(jí)少作，或不做。 不要全班學(xué)生做，讓有能力而且有興趣的學(xué)生做。 教師要指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料。或者為之提供部分資料。 以上話語(yǔ)，因?yàn)楹⒆樱�所以偏頗點(diǎn)了。