第一課時(shí)：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P4/例1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

　　3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主題圖 引入

　　觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁矗?ldquo;冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

　　組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。

　　（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？

　　通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。

　　1. 滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰？

　　2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

　　等等。

　　先小組交流，再全班交流。

　　提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

　　二、新授

　　1. 小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

　　2. 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？

　　教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3. 全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

　　（1）71-44+85

　　=27+85

　　=113（人）

　　71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

　　（2）987÷3×6 6÷3×987

　　=329×6 =2×987

　　=1974（人） =1974（人）

　　第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）

　　第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

　　強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

　　教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

　　4.鞏固練習(xí)

　　（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問(wèn)題，圖書館的借書還書問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率

　　先個(gè)人編題，再兩人交換。

　　小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

　　（2）P5/做一做1、2

　　三、小結(jié)

　　學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

　　這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）

　　運(yùn)算順序?yàn)橐延兄�識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

　　四、作業(yè)

　　P8/1—4

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四則運(yùn)算（一）

　　1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

　　又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

　　72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987

　　=27+85 =329×6 =2×987

　　=113（人） =1974（人） =1974（人）

　　運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法

　　或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P6/例3 P10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，

　　學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主題圖引入

　　觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　二、新授

　　就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買門票需要花多少錢？

　　學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。

　　同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

　　匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

　　（1）24+24+24÷2

　　=24+24+12

　　=48+12

　　=60（元）

　　24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。

　　（2）24×2+24÷2

　　=48+12

　　=60（元）

　　24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

　　我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？

　　這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。

　　這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？

　　學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

　　買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？

　　等等。

　　出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

　　小組討論，獨(dú)立完成。

　　小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？

　　（1）270÷30-180÷30

　　=9-6

　　=3（名）

　　270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

　　（2）（270-180）÷30

　　=90÷30

　　=3（名）

　　270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。

　　學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。

　　三、鞏固練習(xí)

　　P7/做一做1、2

　　P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）

　　教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

　　四、作業(yè)