比較大數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的大小比較，（課文第13頁(yè)的例4響應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二中的第1.2題）

　　教學(xué)媒體：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。舊知鋪墊

　　讀出下面各數(shù)。

　　32800 230008 1230080 3200000

　　要求：

　　1.題目用課件逐一出示；

　　2.學(xué)生看數(shù)后，讀數(shù)（每小題可請(qǐng)1.2位學(xué)生來(lái)讀）；

　　3.課件出示每一題爭(zhēng)取的讀法；

　　4.全班對(duì)照數(shù)字，齊讀一遍。

　　二。講授新課。

　　1.對(duì)照數(shù)位順序表，讀數(shù)并回答問(wèn)題。

　　千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)

　　萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)

　　位 位 位 位 位 位 位 位

　　────────────────────

　　4 0 0 0 0 0

　　4 0 0 0 0 0 0

　　（1）讀一讀：400000讀作四十萬(wàn)

　　4000000讀坐四百萬(wàn)

　　（2）回答問(wèn)題。

　　十萬(wàn)位上的“4”表示什么？（表示4個(gè)十萬(wàn)）

　　百萬(wàn)位上的“4”表示什么？（表示4個(gè)百萬(wàn)）

　　同樣的數(shù)字─“4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎？

　　（3）比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小？

　　（4）想一想：如果去掉數(shù)位順序表，你能否一下字看出這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小？你怎么想的？

　　學(xué)生可能說(shuō)：從數(shù)位的比較可以容易看出誰(shuí)大誰(shuí)小，一個(gè)是七位數(shù)，一個(gè)是六位數(shù)，七位數(shù)大雨六位數(shù)。

　　這種想法很好，也很正確，教師應(yīng)給予肯定，表?yè)P(yáng)。

　　（1） 比一比

　　（2） 700000和6000000 9999和111111

　　2.針對(duì)學(xué)生的回答，教師緊接著出示：

　　6500000和5600000

　　問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)，那么，又是哪個(gè)大哪個(gè)小呢？

　　生：6500000大雨5600000.

　　問(wèn)：為什么？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

　　學(xué)生讀數(shù)。根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬(wàn)大雨五百六十萬(wàn)。（兩個(gè)數(shù)的最高位都在百萬(wàn)位，一個(gè)是6,一個(gè)是5,6個(gè)百萬(wàn)大雨5個(gè)百萬(wàn)。）

　　引導(dǎo)探索：可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6.而6500000的第2個(gè)數(shù)字是5,6比5大。我說(shuō)5600000大雨6500000行不性？為什么？

　　（對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生并不難判斷，很容易說(shuō)出理由。老師引導(dǎo)的目的，是讓學(xué)生概括出位數(shù)相同時(shí)，兩數(shù)大小比較的方法，規(guī)律。）

　　啟發(fā)：從中你又知道了什么？

　　生：位數(shù)相同時(shí)，看最高位（學(xué)生可能會(huì)表達(dá)成“第一位”，教師要予以改正。）最高位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大；最高位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小。

　　緊接著，教師再出示：

　　3306558和3380000

　　問(wèn)：那個(gè)大，那個(gè)小？你又是怎么比較的？

　　等學(xué)生爭(zhēng)取回答結(jié)果并說(shuō)出比較方法后，老師再問(wèn)，從中你又知道了什么？

　　應(yīng)到學(xué)生概括出：最高位上數(shù)字相同，就看后一位數(shù)字，后一位又相同，就看再后一位的數(shù)字，這一數(shù)位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大；反之亦反。　　3.教學(xué)例4

　　出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖。

　　（1） 先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置；

　　黑龍江，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，新疆。

　　（2）問(wèn)：你去過(guò)這些省嗎？看到了什么？給同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。（學(xué)生知道什么就講什么）

　　（3）幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片，教師先對(duì)這些文化名勝作簡(jiǎn)單介紹，然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù)。

　　（4）讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù)。

　　（5）隨意選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較。

　　如：黑龍江：454800 內(nèi)蒙古：1100000.

　　經(jīng)過(guò)以上的基本題練習(xí)，學(xué)生根據(jù)位數(shù)大雨位數(shù)少的數(shù)，很容易得出結(jié)果。這時(shí)再要求學(xué)生用“>”號(hào)表示，得

　　1100000>454800

　　又如比較：西藏：1210000和新疆1660000.

　　學(xué)生根據(jù)，位數(shù)相同，從最高我誒開(kāi)始比較，也很容易得出結(jié)果。

　　1210000<1660000

　　（6）引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法。

　　首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大；餓位數(shù)相同，就從最高位開(kāi)始比較，一位一位地往后看，哪為位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

　　（7）同桌合作，強(qiáng)化練習(xí)。

　　同桌兩人合作，在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份，比較它們的面積數(shù)，一人出問(wèn)題，一人來(lái)比較，解答。

　　多個(gè)數(shù)的大小比較。

　　提出問(wèn)題：根據(jù)面積打下，將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？請(qǐng)排一排。

　　（1）讓學(xué)生嘗試排列

　　（2）讓學(xué)生分組交流，校對(duì)排列結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各自的比較方法，過(guò)程。

　　（3）引導(dǎo)概括比較方法。

　　先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。

　　七位數(shù)的有：1100000 1210000 1660000

　　六位數(shù)的有：454800 720000 485000

　　位數(shù)相同的：從最高位開(kāi)始比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。

　　三個(gè)七位數(shù)中，那個(gè)最大？那個(gè)最小？你是怎么比較的？

　　提問(wèn)學(xué)生回答比較方法，過(guò)程，引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法。

　　①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小；

　　②將叫大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)；

　　③然后再比較林外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

　　七位數(shù)：1660000>1210000>1100000

　　六位數(shù)：720000>485000>454800

　　正確排列：

　　1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

　　三。課堂活動(dòng)

　　課文第13頁(yè)的“做一做”

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生根據(jù)每組樹(shù)的位數(shù)情況說(shuō)一說(shuō)比較的方法。

　　四，鞏固練習(xí)

　　1、課內(nèi)外作業(yè)。

　　課文練習(xí)二的第1.2題。

　　這兩題是配合“比較大小”安排的練習(xí)題。第一題是聯(lián)系比較兩個(gè)數(shù)的大小，第2題是聯(lián)系比較死個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列。聯(lián)系完成后，可以安排學(xué)生交流比較的方法及過(guò)程，看看哪一種方式簡(jiǎn)便，哪一種便于比較數(shù)的大小。　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解。掌握比較大數(shù)的大小的方法。能正確地。熟練地比較兩（或兩個(gè)以上）大數(shù)的大小

　　2.通過(guò)探索轟動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多個(gè)（兩個(gè)以上）大數(shù)的比較。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解，掌握比較大數(shù)的大小的方法。