教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第58－59頁例1—例3，及“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫。

　　2.運(yùn)用猜測(cè)、檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生抽象概括小數(shù)的性質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、　　 創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)。

　　1.通過商品標(biāo)價(jià)2.50元和3.00元這兩個(gè)小數(shù)尾末有零來引起思考，自然地引出兩個(gè)問題：0.1米、0.10米、0.100米，它們大小相等嗎？0.30和0.3呢？

　　2.猜一猜。

　　二、　　 利用工具，檢驗(yàn)猜測(cè)。

　　師：老師給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一些工具（一把米尺，一張數(shù)位順序表，兩張方格紙），請(qǐng)你們利用這些工具來檢驗(yàn)剛才的猜測(cè)是對(duì)還是不對(duì)。先請(qǐng)你們四人一組，選一選、議一議：你們選擇哪種工具，準(zhǔn)備怎樣來驗(yàn)證？

　　學(xué)生動(dòng)手操作、檢驗(yàn)：

　　⑴ 學(xué)生利用直尺驗(yàn)證：0.1米是1分米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米，他們?cè)诔咦由纤�表示的長(zhǎng)度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米。

　　⑵ 學(xué)生利用數(shù)位順序表驗(yàn)證：把0.30和0.3寫在數(shù)位順序表中，從數(shù)位順序表中看出，它們的位數(shù)雖然不同，“3”所處的位置相同，所以0.30=0.3。

　　⑶ 學(xué)生利用正方形圖驗(yàn)證：0.30是百分之三十，0.3是十分之三。從平均分成100份的正方形圖中取其中的30份，就表示0.30。從平均分成10份的正方形圖中其中3份，就表示0.3。從圖中很明顯的看出0.30=0.3。啟發(fā)學(xué)生想一想：十個(gè)百分之一是一個(gè)十分之一，三十個(gè)百分之一是三個(gè)十分之一，所以0.30=0.3。

　　三、　　 觀察比較，探究規(guī)律。

　　從剛才的操作中，我們已經(jīng)知道：0.1米=0.10米=0.100米，0.30=0.3。下面請(qǐng)大家觀察這兩個(gè)等式，什么不變，什么變了？為什么數(shù)變了后數(shù)的大小不變？

　　四、　　 概括總結(jié)，揭示性質(zhì)。

　　⑴ 誰能用一句話歸納出這個(gè)規(guī)律？這個(gè)規(guī)律就叫做“小數(shù)的性質(zhì)”。

　　⑵ 請(qǐng)大家一起讀“小數(shù)的性質(zhì)”

　　五、　　 學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、　　 運(yùn)用性質(zhì)，化簡(jiǎn)改寫。

　　⑴ 學(xué)了小數(shù)的基本性質(zhì)有什么用呢？請(qǐng)大家自學(xué)課本例3。想一想：什么叫化簡(jiǎn)？什么叫改寫？它們的根據(jù)分別是小數(shù)性質(zhì)中的哪一句？并舉例說明。

　　⑵ 教學(xué)例4

　　出示例4：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

　　①問：0.2和4.08各是幾位小數(shù)，要把它們改成三位小數(shù)應(yīng)在小數(shù)的哪部分添上“0”？各應(yīng)添上幾個(gè)“0”？為什么？

　　②問：整數(shù)3改寫三位小數(shù)，在3的后面添上三個(gè)“0”寫作3000，對(duì)嗎？為什么？那么應(yīng)該怎樣寫？

　　③學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，師板書：0.2=0.200，4.08=4.080，3=3.000。

　　七、　　 鞏固提高，升華知識(shí)。

　　⑴ 完成課本“做一做”的題目。

　　⑵擺數(shù)游戲：每個(gè)小組利用老師發(fā)給的五張數(shù)字卡片，按要求擺數(shù)：

　　·

　　0

　　0

　　5

　　3

　　①用五張卡片擺一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)“0”都能去掉。

　　②用五張卡片擺一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)“0”一個(gè)能去掉，一個(gè)不能去掉。

　　想一想：怎樣擺才能既不重復(fù)又不遺漏。

　　八、　　 交流收獲，反思評(píng)價(jià)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)會(huì)了哪些解決問題的方法？這些方法對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么幫助？

　　九、　　 布置作業(yè)：

　　練習(xí)二十一的第1—6題。

　　十、　　 板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的性質(zhì)

　　例1：比較0.1米、0.10米、0.100米的大小

　　1分米=10厘米=100毫米

　　0.1米=0.10米=0.100米

　　例2：0.70=0.7　　　 105.0900=105.09

　　例3：0.2=0.200　　　 4.08=4.080　　 3=3.000