《億以內數的寫法》教學設計一

　　課題 : 億以內數的寫法

　　教學內容：

　　億以內數的寫法。（課文第6頁的例3、第7頁的“做一做”及練習一中的第6~8題）

　　教學媒體：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊

　　1、億以內數的讀法。

　�。�1）先要求學生讀出下面各題的數。

　　32000 1200000 1050000 30080000

　　40500000 186400 1086400 10086004

　　（1） 說說你是怎么想的？

　　經過學生的回答，教師簡明概括，使學生進一步理解，掌握億以內的數的讀發。

　　2、萬以內的數的寫法。

　　（1）出示9650,學生讀：九千六百五十

　　擦去“9650”，讓學生根據“九千六百五十”寫數。

　�。�2）出示“7080”，學生讀：七千零八十“。

　　擦去” 7080“，讓學生根據” 七千零八十“寫數

　　（3）讓學生說一說萬以內的數的寫法體會。

　　學生可能回答：

　�。�1） 從高位寫起，那一位上是幾就寫幾，那一位上一個單位也沒有就，就寫0占位。

　　（2） 要注意含有0的數的寫法。

　　二。講授新課

　　1、導入新知，揭示課題。

　　老師：剛才我們寫的幾個數，都是萬一內的數的寫法。同學們掌握了這些方法，還談到了寫數的體會，并總結出一些經驗。很好！這對于我們進一步學習寫數很有幫助。今天，我們就進一步學習新的內容─億以內數的寫法。板書：億以內數的寫法。

　　2、教學例3.

　�。�1） 投影出示：

　　語音播出：”2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手活動。

　�、� 嘗試寫六千八百五十萬。（對照數位順序表）

　�、� 同桌互相交流。說一說，你是怎么想的？怎么寫的？

　　③ 提出問題引導學生掌握含兩級的數的寫法。如：

　　六千八百五十萬含有幾級的數？（兩級）

　　你怎么知道？根據什么？（讀數時有“萬”字）

　　萬級數位上是多少？個級的數是多少？

　�、� 寫數步驟：

　　先出示數位順序表。

　　千 百 十 萬 ┆ 千 百 十 個

　　萬 萬 萬 ┆

　　位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位

　　寫萬級上的數。

　　問： 六千八百五十萬，寫在萬級上的數字是多少？

　　生：6850.

　　板書：（對照數位順序表）6850

　　寫個級上的數。

　　問：個級數位上有沒有數？（沒有）

　　沒有數怎么辦？（用0表示或用0占位）

　　如果不寫0,就剩下“6850”性不行？為什么？

　　板書：（對照數位順序表）在6850后面寫上“0000”，即68500000.

　�、� 讀一讀。

　　同樣，把68500000分級，在讀做：六千八百五十萬，然后和原來的讀數（原題目）進行比較，檢驗。

　　（2） 顯示：三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動�！　、� 讓學生嘗試寫數；

　　② 引導啟發：含有幾級的數；

　　萬級上的數字是多少？個級上的數字是多少？

　　與上一題有什么相同之處？有什么不同之處？要注意什么？

　�。ㄍ瑯樱�這也是含兩級的數，萬級上的數字是“3080”，個級上的數字是“0000”。在寫數時要注意：萬級上的“零”要用0表示，個級數位上要用0占位。）

　　（3） 寫一寫：一千五百六十九萬三千

　　六百七十二萬三千一百一十三

　�、� 同樣，先讓學生獨立完成，在讓學生學出這兩個數；

　　② 同桌之間互相交流，討論，檢驗；

　　③ 提出存在的問題，有同學或來勢來講解；

　　④ 全班交流，板書正確寫法：

　　一千五百六十九萬三千 寫作：15693000

　　六百七十二萬三千一百一十三 寫作：6723112

　　⑤ 看數讀一讀。

　　三、鞏固練習

　　1.課文第7頁“做一做”

　　（1）由學生獨立完成，請4位同學上臺板演

　�。�2）同學之間互相交流；

　�。�3）教師獎品，全班校對。

　　2.課文第7頁：“你知道嗎？”

　　介紹有關阿拉伯數字的發明，發展歷史，對學生形成樹感，感受數字的文化內涵提供了素材。

　　3、練習一的第6題的一、二排

　　第6題“看計數器寫數”要求學生對照計數器上的數位順序，看珠子寫數2、練習一的第7題，

　　本題沒有數位表來支撐，教師可以引導學生畫數位線或數位格來代替，逐步過度到直接寫出。

　　四、測

　　練習一的第6題的第三排

　　五、總評：

　　這節課你有什么收獲？

　　教學目標：

　　1.掌握含有兩級的數的寫法，能正確寫出億以內的數。

　　2.通過探究活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3.充分利用教材提供的素材，對學生進行環保教育。

　　教學難點：掌握什么時候寫0、寫幾個0。

　　教學重點：含有兩級的數的寫法。