《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教具：量角器、尺或三角板

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　出示下列三種椅子問(wèn)學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？

　　學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來(lái)椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題：角的度量）

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器。

　　1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

　�。�1）師：量角用什么工具？

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）小組合作研究量角器。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書(shū)：中心、0度刻度線、

　　學(xué)生思考后匯報(bào)

　　學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。

　　量角器

　　學(xué)生觀察自己的量角器，小組合作研究

　　全班交流匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)出自己的想法

　　學(xué)生獨(dú)立判斷后全班訂正

　　從生活中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在。

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和角的度量單位

　　內(nèi)刻度和外刻度。（如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問(wèn)題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？）

　　2、建立1°角的觀念。

　　（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。

　�。�2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

　　3、認(rèn)識(shí)幾度角。

　�。�1） 在量角器上出示下列角，問(wèn)學(xué)生這是多少度的角，為什么？

　�。ㄔ诹拷瞧魃袭�(huà)出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便

　　于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）

　�。�2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫(huà)在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

　�。�3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。

　　三、嘗試量角，探求量角的方法。

　　1、出示下列角（P37），問(wèn)：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因?yàn)闆](méi)有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問(wèn)：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。

　　第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說(shuō)明邊演示，巡視加以指導(dǎo)�！�學(xué)生回答：是角

　　學(xué)生匯報(bào)。量角器是把半圓平均分成180份。

　　學(xué)生在課桌上擺一擺

　　學(xué)生討論

　　學(xué)生看書(shū)后，在量角器上指出1°角的頂點(diǎn)及兩條邊。

　　學(xué)生說(shuō)角的度數(shù)及原因

　　學(xué)生讀出角的度數(shù)

　　學(xué)生討在量角器上讀角時(shí)要注意什么

　　學(xué)生在量角器上找出角，并指出這些角的頂點(diǎn)和兩條邊。

　　學(xué)生合作完成，完成后讓學(xué)生反饋）

　　學(xué)生嘗試測(cè)量，測(cè)量后由學(xué)生做示范（邊量邊說(shuō)明是怎樣量的）。

　　學(xué)生再用量角器量書(shū)上的兩個(gè)角各是多少度。

　　通過(guò)動(dòng)手操作，

　　加深學(xué)生對(duì)1°角的認(rèn)識(shí)。

　　使學(xué)生掌握讀角的方法

　　使學(xué)生掌握用量角器量角的方法。

　　2、量出下列角的度數(shù)（P39、3）。（突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來(lái)量，要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來(lái)量的道理）。

　　四、比較角的大小。

　　用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P38例1）

　　討論：角的大小和什么有關(guān)？

　　總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)得越大，角越大。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、P38“做一做”

　　2、P39、4先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。

　　3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

　　75° 105° 120° 135° 150° 180°

　　六、課堂小結(jié)

　　問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　七、課后作業(yè)：P40、5、7

　　學(xué)生量后讓其談體會(huì)

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論后，全班交流

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報(bào)訂正

　　學(xué)生動(dòng)手用三角板拼角。

　　使學(xué)生感悟角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　通過(guò)練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角2、通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。。

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角

　　難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角