教學目標

　�。ㄒ唬┰趶土暢藬凳莾晌粩档某朔ǖ幕�礎上，引導學生總結出乘數是三位數的乘法計算法則。

　�。ǘ�）使學生理解和掌握乘數是三位數的乘法筆算法則和驗算方法。

　　（三）培養學生分析、推理和知識遷移的能力。培養學生檢查驗算的良好習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：用乘數百位上的數乘被乘數，積的書寫位置。

　　難點：計算的正確性。

　　教具和學具

　　教具：口算卡片。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1.卡片口算。

　　100×3　　　　　　 7×100　　　　　　 6×200

　　3×400　　　　　　 5×300　　　　　　 7×200

　　抽問口算過程，如7×200口算過程是7和2個百相乘，得14個百，是1400。2.板演。

　　用豎式計算314×35=？

　　訂正時，針對算式提問：

　　314×35=10990

　�。�1）1570是哪兩個數相乘的結果？表示什么意思？積的末位數要和哪一位對齊？（2）“942”表示多少，是哪兩個數相乘的結果？表示什么意思？積的末位數應和哪一位對齊？由學生在方框里填上適當的數。

　　（3）說一說乘數是兩位數的乘法法則。

　�。ǘ�）學習新課

　　1.導入。

　　教師在復習題乘數的百位上用黃粉筆寫2，使314×35變成例3：314×235，突出知識新的部分。教師板書課題：乘數是三位數的乘法。

　　2.教學例3：314×235=？提問：

　　（1）乘數是三位數的乘法怎樣進行計算？

　�。�2）用乘數百位上的2去乘，表示什么意思？

　�。�3）乘得的積的末位數應該寫在哪一位上？

　　指定一名學生把黑板上的題做完，全體學生把課本上的例3做完。

　　組織學生討論后明確：

　　（1）用乘數百位上的2去乘被乘數，也就是314×200，表示200個314，得 62800，積的末位的8應該寫在百位上。

　�。�2）這個豎式一共有三個部分積，最后要把這三個部分積加起來。

　�。�3）由學生把314×235的全過程說一遍，使學生對法則有一基本印象。

　　練一練

　　做完下面各題。

　　3.引導學生歸納法則。