教學過程：

　　一、揭示課題

　　這節課我們來復習小數的意義和性質。通過復習進一步理解小數的意義，掌握小數的性質以及小數點位置移動引起小數大小變化的規律，能把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數，并能按要求求出小數的近似數。

　　二、復習小數的意義

　　1、做期末復習第8題（1）、（2）、（3）。

　　（1）學生在書上填寫，集體訂正。說一說0.5、0.023的意義。

　　（2）說一說小數的意義是什么？

　　問：一位小數、兩位小數、三位小數……各表示幾分之幾的數？

　　2、（1）在小數里，小數部分最高位是哪一位？從小數點起，向右依次有哪些數位？每個數位上計數單位是什么？

　　（2）填空。

　　0.1里面有（ ）個0.01。 10個0.001是（ ）。

　　10個0.1是（ ）。 0.1里有（ ）個0.01。

　　三、復習小數的性質和小數的大小比較

　　1、練習。

　　（1）把下面小數化簡。

　　4.700 16.0100 8.7100 14.00

　　（2）不改變數的大小，把下面的數寫成兩位小數。

　　4.2 13.1 21

　　①學生做，指名板演，集體訂正。

　　②問：做題時是根據什么來做的？什么是小數的性質？

　　2、做期末復習第9題，第1豎行兩題。

　　（1）學生在書上做，指名板演，集體訂正。

　　（2）讓學生說一說怎樣比較兩個小數的大小。

　　3、做期末復習第10題。

　　（1）先把這些數排列起來，找出最大、最小數，并和其他數一起，寫好序號。

　　0.1 0.012 0.102 0.12 0.021

　　（2）按要求從小到大排列。

　　四、復習小數點位置移動引起小數大小變化的規律

　　1、做期末復習第8題（4）、（5）。

　　（1）小數點向右移動，原來的數就擴大，向右移動一位、兩位、三位……，原數有什么變化？小數點向左移動，原來的數就縮小，向左移動一位、兩位、三位……原數有什么變化？

　　問：要把一個數擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……小數點應怎樣移動？

　　（2）學生練習，指名回答。

　　2、練習。

　　（1）把1.8擴大100倍是（ ）。（ ）擴大1000倍是6.21。

　　（2）把（ ）縮小100倍是0.021。（ ）縮小1000倍是6.21。

　　五、復習求小數的近似數和整數的改寫

　　1、把下面小數精確到百分位。

　　0.834 2.786 3.895

　　（1）學生做，指名板演。

　　（2）讓學生說一說怎樣求一個小數的近似數。

　　2、（1）把下面各數改寫成“萬”作單位的數。

　　486700 521000

　　（2）把下面各數改寫成“億”作單位的數。

　　460000000 7189600000

　　學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數改寫　　成“萬”或“億”作單位的數。

　　3、把下面各數改寫成“萬”作單位的數，并保留一位小數。

　　67100 209500

　　（1）學生在練習本上做，指名板演。

　　（2）比較改寫成“萬”或“億”作單位的數和求一個小數的近似數時要注意什么？

　　4、做期末復習第9題剩下的兩題。

　　（1）比較25萬和0.25億大小，可以把25擴大10000倍，0.25擴大1億倍。得到兩個整數再比較大小。

　　（2）學生練習，集體訂正。

　　（3）小結：把一個數改寫成“萬”或“億”作單位的數，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數點，去掉小數點后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數，要改寫成原來的整數，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以

　　了。

　　5、做期末復習第11題。

　　學生在書上做，并說明理由。

　　六、全課總結

　　這節課復習了什么內容？

　　怎樣的數可以用小數表示？小數的性質是什么？小數點位置移動引起小數大小變化有什么規律？我們可以怎樣比較小數的大小？

　　【作業設計】

　　1、0.45表示（ ）。

　　2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按從小到大排列是（ ）。

　　3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數是（ ）萬，保留一位小數是（

　　）萬；改寫成“億”作單位的數是（ ）億，保留一位小數是（ ）億。

　　4、在○里填“>”、“<”或“＝”。

　　16.36○16.63 0.36萬○3600

　　0.97○1.01 0.23億○2100萬

　　5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克？

　　10000千克稻谷可出大米多少千克？

　　教學目的：

　　教學重點：理解小數的意義，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點、數大小變化的規律。

　　教學難點：用“四舍五入”法按要求求出小數近似數。