教具準備：口算卡片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.做練習三的第6題。

　　教師出示口算卡片，指名讓學生口算，全班集體訂正。

　　二、新課

　　教學分步檢驗應用題的方法。

　　教師用小黑板出示：三年級有43名學生，平均每人每學期用4本練習本，2個學期共用練習本多少本？

　　教師提問：解答這道題可以先算什么，再算什么？怎樣列式計算？

　　教師指名讓學生說一說所列的算式和每一步算的是什么。

　　教師提問：還可以怎樣算？怎樣列式？

　　教師同樣指名讓學生說一說所列的算式和每一步算的是什么。

　　教師：怎么知道我們解答的對不對呢2這就需要對解答的過程進行檢驗。怎樣檢驗呢？

　　常用的方法是：按照原來的題意，依次檢查每一步列式和計算，看是不是正確。現在讓我們來檢驗一下上面這道題的解答是否正確。

　　教師和學生一起討論這道題已知什么，要求的是什么，可以先算什么，再算什么，所列的算式是什么等。每解決一個問題看一看與前面解答的是否一樣，直到全部解答完。

　　教師讓學生翻開書第11頁，自己解答題目：四年級有43名學生，2個學期共用練習本344本，平均每人每學期用多少本7做完后，讓學生自己檢驗。

　　三、課堂練習

　　1.做練習三的第7題。

　　讀題后，指名讓學生說一說這題要求的是什么。使學生明確這題要求的是新增加5臺冰箱一年的用電數，即多用電的數。然后讓學生自己解答并且檢驗。檢驗之后，讓學生說一說檢驗的方法。如果學生還沒有掌握，教師可以帶著集體進行檢驗。

　　第一單元

　　2.做練習三的第8題。

　　讓學生獨立做題并且進行檢驗。

　　3.做練習三的第9題。

　　先讓學生獨立解答。然后教師提問：怎樣把上面這道題改編成用除法解答的應用題

　　呢？教師可以啟發學生回想上一節課的第4題里的兩小題之間的聯系，然后問：想一想，怎樣把條件和問題加以改變？指名讓學生說一說；教師可以根據學生的意見把所改變的題目寫在黑板上：15輛汽車一年可以節約10800千克汽油，平均每輛汽車1個月節約汽油多少千克？之后讓學生自己解答，集體訂正。

　　4.做練習三的第10題。

　　讓學生自己解答，教師巡視，集體訂正。

　　5.選做練習三的第11*、12*題。

　　這兩題是選做題，教師可以讓學有余力的學生試著做，教師個別輔導。

　　第11*題，可啟發學生想：根據“每組人數相等。”這個條件聯系前面的已知條件，就可以確定是把180個同學平均分成了9組（5＋4組），每一組的人數是180÷（5＋4）＝20（個）。要求第一批去了多少個同學，就是求5個組是多少人，即20×5＝100（個）。所以這一題的解法是：180÷（5＋4）×5＝100（個）。

　　第12*題，可啟發學生想：要想求出1臺碾米機8小時碾米多少千克，就要先知道1 臺碾米機1小時碾米多少千克。已知4臺碾米機3小時碾米4860千克，求1臺碾米機1小時碾米多少千克，這是我們剛學過的連除應用題，我們會解答。求出1臺碾米機1小時碾米400千克后，再加算一步乘以8，就可算出1臺碾米機8小時碾米3200千克。所以，這一題的解法是：4800÷4÷3×8＝3200（千克）或者4800÷3÷4×8＝3200（千克）。

　　教學內容：教科書第11頁分步檢驗應用題的方法，練習三的第6—10題。

　　教學目的：

　　（1）通過練習使學生進一步理解連乘、連除應用題的數量關系，掌握解答方法。

　　（2）使學生初步學會分步檢驗應用題的方法，培養學生在解答應用題時進行檢驗的良好習慣。