教學過程

　　教師導學

　　一、復習整理：

　　1、本節課對“兩位數的除法”這一單元進行整理和復習。

　　板書課題：整理和復習

　　2、打開數學書看第五單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？

　　哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

　　老師指導并歸納，總結在黑板上。

　　問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？

　　二、復習知識點

　　1、 復習除法口算

　　1）直接說結果。

　　720÷80= 480÷60= 360÷90=

　　240÷30= 420÷70= 900÷30=

　　180÷20= 560÷80= 250÷50=

　　450÷90= 630÷70= 4000÷80=

　　說一說口算的方法是什么？

　　小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算

　　2）估算

　　368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈

　　578÷60≈ 507÷80≈289÷50≈

　　說一說估算的方法是什么？

　　小結：兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算出結果。

　　3）直接寫出得數

　　26÷2= 55÷5= 280÷40=

　　85÷5= 640÷80= 81÷3=

　　360÷90= 96÷4= 78÷6=

　　根據什么算出結果的？

　　學生活動

　　學生看書，小組合作進行歸納

　　學生思考，匯報發言

　　口答結果，說口算的方法

　　口答結果，說估算的方法

　　學觀察，根據被除數（除數）的變化，確定除數（被除數）怎樣變化，商不變。

　　先獨立筆算，然后在全班說一說計算的結果和筆算的方法

　　說試商方法

　　互相說一說題意，獨立填寫表格，展示解決問題的方法和結果。

　　完成豎式計算。

　　獨立完成全班訂正

　　教學過程

　　小結：商的變化規律

　　在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。

　　2、復習筆算

　　1）816÷51= 665÷25= 816÷51=

　　1826÷83= 3672÷18= 1584÷48=

　　4325÷48=3276÷84=

　　組織學生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？

　　從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

　　2）靈活試商法

　　同商比較 折半估商“5”

　　同頭無除商“9”“8”

　　三、練習

　　1、整理和復習（第96頁）

　　出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？

　　2、 接著往下算。為什么可以這樣計算？

　　3、 完成練習十八的2、3、4

　　四、小結：

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業：第97---98頁1、5、6

　　教學意圖

　　整理歸納所學知識，構建知識結構，掌握和理解知識間的聯系。

　　通過練習，鞏固口算和估算的方法使學生能運用商不變的規律確定商。

　　鞏固商不變的規律。

　　使學生掌握試商方法和計算方法，能正確地計算

　　體驗運用數學知識解決問題的樂趣，增強學好數學的信心。

　　教學目標

　　知識與技能：1、通過整理和復習，提升學生對本單元所學知識的掌握水平2、培養學生總結、歸納的能力，提高學生的學習能力

　　過程與方法：使學生經歷整理和復習本單元知識的全過程，牢固掌握知識點

　　情感、態度和價值觀：

　　使學生感受數學在生活中的應用價值，增強應用意識。