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強化小括號教學設計

2009-11-19 15:17:56     

  教學過程:

  一、復習引入

  回憶前兩節課的學習內容,回顧學習過的四則運算順序。

  前面我們學習了幾種不同的四則運算,你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?

  根據學生的回答進行板書。

  二、新授

  出示例5

  (1)42+6×(12-4)

  (2)42+6×12-4

  教學內容:

  P11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序

  教學目標;

  1. 使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。

  2. 在學生的頭腦中強化小括號的作用。

  3. 在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

  學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)

  兩名學生板演。

  全班學生進行檢驗。

  上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結果卻不一樣?

  這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?

  學生針對問題發表自己的意見。

  概括:加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。(板書)

  誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下?

  學生自由回答。

  三、鞏固練習

  P12/做一做1、2

  P14/4

  教師巡視糾正。

  四、作業

  P14—15/2、3、5—7

  板書設計:

  四則運算(三)

  (1)42+6×(12-4) (2)42+6×12-4 運算順序:

  =42+6×8 =42+72-4 (1)在沒有括號的算式里,如果

  =42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法,都

  =90 =110 要從左往右按順序計算。

  (2)在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。

  (3)算式里有括號的,要先算括號里面的。

  加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。

來源:網絡

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