期中考試結(jié)束了，我所任教的班級(jí)共有學(xué)生47人，參考46人。從考試成績來看，全班優(yōu)秀率為28%，及格率為93%，有3個(gè)學(xué)生不及格，滿分的有2人，兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重。總的來說，考試成績不夠理想。

　　一：考試情況分析：

　　在本班學(xué)生的考試卷上，失分較多的題目是1、“認(rèn)一認(rèn)”即讓學(xué)生找出圖中的⊿，○等平面圖形，以及圓柱，正方體等立體圖形，并比一比其中的一些圖形的多少。2、把同類的圈起來，由于以前我們做過的題目都是要求把不同類的圈起來，所以遇到這道題目，有的學(xué)生就有點(diǎn)手足無措。3、在蔬菜下面畫○，有很多學(xué)生都把螃蟹歸為蔬菜類。3、個(gè)別學(xué)生應(yīng)用題的解答有困難。

　　二、失分原因分析：

　　從題目難度上來數(shù)，雖然題目所考核的要求，都在要求學(xué)生掌握的知識(shí)之列，但在試卷上最基礎(chǔ)題目少，如：”口算”一道也沒有，分類題目的形式學(xué)生還是第一次碰到。另外，由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)字，而造成答題錯(cuò)誤的情況也在所難免。從我教學(xué)的角度來看，對(duì)學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)還要進(jìn)一步加強(qiáng)。由于平時(shí)學(xué)生做作業(yè)時(shí)，總是我讀一題，學(xué)生做一題，扶得太牢，所以學(xué)生作業(yè)的正確率較高，但同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。在期中考試時(shí)，老師不再扶著做題，學(xué)生一下子就覺得不習(xí)慣。再加上他們讀題，審題能力的缺乏，造成失分。另外，在答題技巧上，我沒有加以引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。比如說，在找一些平面和立體圖形時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生采用找到一個(gè)圖形就打個(gè)勾的方法，這樣不容易造成遺漏。把螃蟹當(dāng)成蔬菜，這是學(xué)生對(duì)一些生活常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的欠缺所致。

　　三、自我反思及努力方向：

　　1加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

　　要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，向40分鐘要質(zhì)量。切實(shí)上好每一堂課，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法。采用形象直觀的教學(xué)手段。重視學(xué)生自主獲取知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和傾聽能力的培養(yǎng)。通過逐步放手的方法，加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，理解能力，分析能力和解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

　　2重視考后反思，注意家校聯(lián)系，教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。3再次要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。4、關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)注學(xué)有困難生，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。