教學過程：

　　一、創設情境：

　　同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？

　　學生展示角，并說一說角的各部分名稱。

　　教師出示

　　問：這個角和你剛才的角有什么區別？

　　師：我們就把像這樣的角叫作直角。

　　二、自主探究：

　　1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。

　　2、判斷老師找得是不是直角。

　　3、畫直角。

　　學生試畫。

　　師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。

　　學生試著用三角板畫角。

　　指導畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。

　　4、用紙折直角。

　　三、拓展運用：　　思考題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？

　　課后小結：

　　教學目標：

　　知識點：1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

　　2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。

　　3、培養學生的教學猜測意識。

　　能力點：培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。

　　德育點：體會身邊處處有數學，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

　　教學難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。