教學內容：教科書第113頁的例3及例3下面“做一做”中的題目，練習二十六的第 3—7題。

　　教學目的：使學生掌握小數加減法的計算法則，能夠熟練地進行小數加減法的筆算和簡單的口算。

　　教具準備：小數加減法口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．教師出示卡片，指名口答。

　　4．5十2．60．49—0．27   3．6一1．8  0．9十1．5

　　2—1．6      4．5十0．70．34—0．07     4．6十0．3

　　2．筆算下面各題，并且驗算。

　　1．8十3．207＝6．80—4．179＝      18．327十27．573＝

　　做完之后．讓學生說一說是怎樣算的，根據什么進行檢驗；讓計算有錯誤的學生說一 說自己錯在什么地方。最后指名說一說小數加減法的計算法則。

　　二、新課

　　1．教學例3。

　　教師出示例3，并提問：“誰能說一說整數三個數連加怎樣列豎式?”

　　使學生明確整數連加列豎式時，要把相同數值上的數對齊。

　　然后讓學生討論例3怎樣列連加豎式。讓學生各抒己見，教師板書。大多數學生都能說出前兩個加數怎樣寫，教師先板書：

　　6．08

　　12．3

　　這時提問：“第三個加數9．72怎么寫?”讓學生說一說。引導學生結合小數加減法的計算法則和整數連加列豎式的經驗，說出小數連加列豎式也要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，才能進行計算。教師把板書寫完整，并告訴學生運算符號與整數連加豎式的寫法一樣，也要寫在最下面一個加數的左邊。

　　然后讓學生獨立計算。教師訂正時，再把計算過程完整地說一遍.

　　驗算之前，教師可以提問：“整數連加怎樣驗算?”再向學生說明，小數連加與整數連加的驗算方法一樣，用交換加數位置的方法進行驗算。然后讓學生驗算。教師巡視，檢查學 生驗算時，列的豎式對不對，最后集體訂正。

　　2．做例3下面“做一做”中的題目。

　　讓學生先做第1小題，檢查學生列的豎式是否正確。算完之后，指名說一說是怎佯算的。重點糾正出錯的地方。

　　做第2小題時，教師直接告訴學生要分步列式計算�？梢宰寣W生先試著列式，教師巡視對學生進行指導。

　　三、鞏固練習

　　做練習二十六的第3—7題。

　　1．做第3題，做題之前，教師要了解學生是否理解題中的數量關系。可以提問：“怎樣 理解‘裝訂圖書比修理桌椅少節約了3．7元’這句話?”然后再讓學生分步列式計算。集體訂正。

　　2．做第4題，向學生說明除了第l小題，其它小題都要分步列式計算。教師對個別問 題可直接糾正，對比較普遍的問題要在集體訂正時重點說一說。

　　3．做第5題，讓學生在草稿紙上列豎式計算，把每步計算的得數填在方框內：

　　4．做第6題，讓學生把得數直接填在書上，先不要求速度。訂正時，指名說一說自己錯在什么地方，提醒學生以后在口算時要注意哪些問題。還可以再出下面一些題目，要求在 3分內完成。

　　4．6十2．7＝  6．9—2．5=    0．38十0．45＝

　　2—1．4＝ 3．5十0．6＝  0．6—0．7＝

　　0．48—0．29＝      7．4十2＝0．05十0．39＝

　　5．做第7題，做題之前，教師要說明題意，把復名數改寫成用小數表示的高級單位的單名數，再計算。找兩名學生到前面板演，教師行間巡視，檢查學生復名數改寫成小數是否正確。訂正時，讓計算有錯的學生說一說自己錯在哪里，提醒學生計算時應注意什么。

　　四、小結

　　教師：“小數加減法的計算法則是什么?小數連加、連減和加減混合運算在計算時應該 注意什么?”