教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的連加、連減和加減混合計算 -- 教材第113頁例3 ，做一做題目及練習(xí)二十六3 - 7題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．教師出示卡片，指名口答。

　　2．筆算下面各題，并且驗算。

　　4.58 + 3.207 =       6.80 - 4.179 =       18.327 + 27.573 =

　　做完之后，讓學(xué)生說一說是怎樣算的，根據(jù)什么進(jìn)行檢驗；讓計算有錯誤的學(xué)生說一說自己錯在什么地方。最后指名說一說小數(shù)加減法的計算法則。

　　二、新課

　　1．教學(xué)例3。

　　教師出示例3，并提問：“誰能說一說整數(shù)三個數(shù)連加怎樣例豎式？”

　　使學(xué)生明確整數(shù)連加列豎式時，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

　　然后讓學(xué)生討論例3怎樣列連加豎式。讓學(xué)生各抒己見，教師板書。大多數(shù)學(xué)生都能說出前兩個加數(shù)怎樣寫，教師先板書：

　　6.0812.3

　　這時提問：“第三個加數(shù)9.72怎么寫？”讓學(xué)生說一說。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小數(shù)加減法的計算法則和整數(shù)連加列豎式的經(jīng)驗，說出小數(shù)連加列豎式也要把小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊），才能進(jìn)行計算。教師把板書寫完整，并告訴學(xué)生運算符號與整數(shù)連加豎式的寫法一樣，也要寫在最下面一個加數(shù)的左邊。

　　然后讓學(xué)生獨立計算。教師訂正時，再把計算過程完整地說一遍。

　　驗算之前，教師可以提問：“整數(shù)連加怎樣驗算？”再向?qū)W生說明，小數(shù)連加與整數(shù)連加的驗算方法一樣，用交換加數(shù)位置的方法進(jìn)行驗算。然后讓學(xué)生驗算。教師巡視，檢查學(xué)生驗算時，列的豎式對不對，最后集體訂正。

　　2．做第113例3下面“做一做”中的題目。

　　讓學(xué)生先做第1小題，檢查學(xué)生列的豎式是否正確，算完之后，指名說一說是怎樣算的。重點糾正出錯的地方。

　　做第2小題時，教師直接告訴學(xué)生要分步列式計算。可以讓學(xué)生先試著列式，教師巡視對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)二十六的第3 - 7題。

　　1．做第3題，做題之前，教師要了解學(xué)生是否理解題中的數(shù)量關(guān)系。可以提問：“怎樣理解‘裝訂圖書比修理桌椅少節(jié)約了3.7元’這句話？”然后再讓學(xué)生分步列式計算。集體訂正。

　　2．做第4題，向?qū)W生說明除了第1小題，其它小題都要分步列式計算。教師對個別問題可直接糾正，對比較普遍的問題要在集體訂正時重點說一說。

　　3．做第5題，讓學(xué)生在草稿紙上列豎式計算，把每步計算的得數(shù)填在方框內(nèi)。

　　4．做第6題，讓學(xué)生把得數(shù)直接填在書上，先不要求速度。訂正時，指名說一說自己錯在什么地方，提醒學(xué)生以后在口算時要注意哪些問題。還可以再出下面一些題目，要求在3分內(nèi)完成。

　　4.6 + 2.7 =         6.9 - 2.5 =        0.38 + 0.45 =

　　2 - 1.4 =           3.5 + 0.6 =        5.6 - 0.7 =

　　0.48 - 0.29 =       7.4 + 2 =          0.05 + 0.39 =

　　5．做第7題，做題之前，教師要說明題意，把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)，再計算。找兩名學(xué)生到前面板演，教師行間巡視，檢查學(xué)生復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)是否正確。訂正時，讓計算有錯的學(xué)生說一說自己錯在哪里，提醒學(xué)生計算時應(yīng)注意什么。

　　四、小結(jié)

　　教師：“小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意什么？”