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小學數學三年級上冊教案——《角的初步認識》教學設計

2009-11-12 15:05:57     下載試卷     標簽:三年級 教案 數學

  教學內容:北京義務教育課程改革實驗教材

  教學重點:認識角,會畫角,會比較角的大小,認識直角、銳角、鈍角。

  教學難點:了解角在生活中的應用

  教具使用:三角板、不規則紙、活動角

  教學過程:

  一、導入:

  1、師:老師手里拿的是什么?

  2、生:三角板。

  3、師:為什么它叫三角板?

  4、生:因為它有三個角。

  5、師:你能指出這三個角在哪里嗎?

  6、師:角是什么樣的圖形呢?今天,我們就來一起認識它。

  板書課題: 角的初步認識

  二、從生活中感知角:

  1、師:角是一種平面圖形,我們生活中隨處都可以見到角,只要你認真觀察,就能發現它們。(師出示課件第一張:你能指出這些物體上的角嗎?生說一處,標一處。)

  2、師:你還在哪見過角?

  3、師:你們都是會觀察的孩子,都有一雙會發現的眼睛,既然都叫作角,那它們身上肯定有一些共同的特點。

  4、師:現在老師把它們從實際生活中請出來和大家見面,好不好?(課件演示第二張:把圖片上的角脫離下來)

  三、初步感知角:

  (一)認識角的各部分名稱:

  1、師:你們能發現它們有什么共同的特點嗎?

  2、生觀察,自由發言。

  3、師:書中給角的各部分都起了名字,角的尖尖的這個點叫做角的頂點,這兩條直直的線叫做角的邊。(課件演示:角的各部分名稱。)

  4、師追問:角是由幾部分組成的?(生:三部分,一個頂點兩條邊)

  5、師:這個角的大家庭里又來了一些自稱是角的朋友,你們看看!(課件演示第四張:判斷:是角的打“√”,不是角的打“×”。)

  (二)畫角:

  1、師:想畫一個角嗎?請你們自學P87畫角的方法。

  2、師:分幾步畫一個角?(生:分三步)

  3、師:你說,老師畫。(師在黑板上畫)

  4、師:畫角時要注意,頂點不要太大,邊要畫直,不要出頭。

  5、師:請你們自己在紙上畫一個角。

  6、師展示學生畫的角,找問題。

  (三)角的讀法和寫法。

  1、師利用板書中的角講讀法和寫法。

  2、師:選擇你喜歡的標注方法,標注一下自己的角。

  四、認識直角、鈍角和銳角。

  (一)比較角的大小:

  1、師:我們還回過頭來觀察這些角,除了它們共同的特點,都有一個頂點兩條邊,它們還有什么不同的地方嗎?(演示課件第五張)

  2、生:邊有長有短,角有大有小。

  3、師:那怎樣比較角的大小呢?我們選擇其中的三個來比一比(按從小到大的順序排列)。

  (1)生觀察比較(師用課件操作反饋)。

  (2)師:你們用的是觀察法。

  4、(課件演示:一紅一藍兩個角)你們觀察一下,這兩個角誰大誰小?(生觀察可能出現的結果:藍角大,因為藍角邊長)

  5、師:到底哪個大呢?角的大小和什么有關系呢?等我們探討完這個問題,再來比較這兩個角(請你拿出你們做的活動角,一條邊不動,轉動另一條邊。)思考一下!角的大小與什么有關系?

  6、生活動、思考、交流。(課件演示結果:角的大小與兩條邊張開的大小有關,與邊的長短無關)

  7、師:現在請你比較紅角和藍角的大小。(師課件演示:兩個角一樣大)

  (二)分類:

  1、認識直角。

  (1)我們還回到生活中這些角,有一種角長得很規矩,很特殊,是什么角?(生:直角)

  (2)師:你們能把直角挑出來嗎?

  (3)師:生活中你在哪里還見過直角?

  2、分類。

  (1)現在我們一起把這些角分一下類,分類是一種學習方法,通過分類,我們可以更清楚地認識不同角的特點。

  (2)師:直角為一類,其它的角與直角比,分為兩類,你會分嗎?

  (3)生:獨立分類。(師演示課件:依據學生的回答拖動角進行分類)

  (4)課件演示結果:銳角比直角小,鈍角比直角大。

  (5)師:如果按從大到小的順序排列這三類角,怎樣排?

  (6)師:請你們觀察自己的三角板,指出上面的角都是什么角?

  (7)師:又來了一些角的朋友,請你挑一挑。(課件演示)

  (8)(課件演示一個近似于直角的角)師:請你判斷這個角是直角嗎?(生自由發言)當你用眼觀察,無法準確判斷這個角是不是直角時,可以用三角板的直角來量一量。(課件演示)

  3、做直角。

  (1)師:現在你們桌子上都有一張不規則紙,你能折出直角嗎?(生折交流)

  (2)師:你們是這樣折的嗎?(課件演示)

  4、找直角(課件演示)。

  (1)在平面圖形中找。

  (2)在鐘面上找。

  五、欣賞角。

  課件演示:角在生活中的應用。

  六、小結。

  (一)你有什么收獲?

  (二)師:通過這節課的學習,你們應該能發現,我們學習的數學知識來源于生活,它們又廣泛地應用在生活中。

 

來源:網絡

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