【教學內容】教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1．初步學會用乘法口訣求商。

　　2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　過程與方法：合作探究

　　情感與態度：用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。

　　鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。

　　【課前準備】：教具、學具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰？

　　1．說出得數，并說出用哪句口訣。

　　6×2=        4×3=        2×5=        3×3=

　　2．填空。

　　2×（  ）=4        3×（  ）=6        4×（  ）＝8

　　（  ）×3=12       （  ）×4=20       5×（  ）=15

　　說一說（  ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、合作探究

　　1．引出除法算式12÷3。

　　呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請學生列出除法算式：12÷3。

　　2．探討計算方法。

　　（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

　　（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

　　（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

　　3．嘗試用乘法口訣求商。

　　（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。

　　（2）請學生用乘法口訣想：商幾？

　　（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　　（4）顯化想商的過程。

　　根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　三、練習

　　1．練習五的第1題。

　　讓學生說一說題意，再計算。

　　計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2．練習五的第2題。

　　（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。

　　（2）讓學生獨立填寫除法算式。

　　（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

　　3．練習五的第3題。

　　按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

　　請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。

　　完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

　　最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。

　　四、總結

　　1．請學生談收獲。

　　2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。