教學內容：二年級下冊29頁的例3及練習六的1、2題。

　　教學目標：

　　1、使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。

　　2、通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。

　　3、使學生逐步養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學重點：使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。

　　教學難點: 使學生逐步養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育.

　　教具準備：課件、作業紙、小棒。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課：

　　1、同學們，你們最喜歡玩什么游戲？

　　2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體，開發智力，所以吸引了很多同學參加。老師昨天就看到一些同學在高高興興的做游戲，我們一起來看看！

　　二、學習新知：

　　1、認真觀察，根據圖上的信息可以提什么數學問題？怎樣解決，學生獨立思考后，小組內交流。

　　2、匯報：（有15個同學做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？）（有15個同學做游戲，每組有5人，可以分成幾組？）將提前寫好的例題貼在黑板上。如果學生提出了“有3組同學在做游戲，每組5人，求一共有多少人？”時，直接讓學生解答。

　　3、會用學過的知識解決這兩個問題嗎？

　　自己做在作業紙上，找學生板書。

　　4、由板書的同學介紹自己是怎樣寫的。并通過生生交流的形式解決以下問題：

　　①、 為什么這樣列式？（有15個同學做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）

　�、�、  15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）

　�、�、 為什么單位名稱是人？（因為最后求得是每組有幾人？所以單位名稱是人。）

　　④、 第二題為什么用除法？（有15個同學做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個5？所以用除法。）

　　⑤、 15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個5。）

　�、�、 為什么單位名稱是組？（因為最后求的是可以分成幾組？所以單位名稱是組。）

　　5、通過觀察、思考我們解決了三個問題，你能發現它們之間有什么關系嗎？小組里討論討論。匯報。

　　小結：由于這兩個問題講的是一件事，所以都用除法；而且第一個已知條件相同，都是有15個同學在做游戲，所以算式中被除數都是15；第二個已知條件和問題交換了位置，所以算式中除數和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個表示把15平均分成3份，每份是5；

　　另一個表示15里面有3個5。

　　6、同學們總結得很好，找出了三者之間的關系。由于喜歡做游戲的人比較多，所以人數發生了變化，我們來看看！

　　7、出示主題圖：學生讀題。你們會解決嗎？誰來說說？

　　根據匯報板書，說說想法。（15＋3=18（人）18÷3=6（人）

　　3÷3=1（人）1＋5=6（人））

　　怎樣列綜合算式？（15＋3÷3  3÷3＋5）

　　你發現了什么？為什么要加括號？

　　小結：所以當我們列綜合算式的時候一定要看看需不需要加括號。

　　指綜合算式，讓學生說一說每一步求得是什么？

　　8、由于有的同學有事，所以人數又發生了新的變化。出示主題圖：如果來得不是3人，而是1人，平均分成三組行不行？（不行，因為來的只有1人，將這個人分在哪一組，都會造成有多有少的現象，不是平均分。所以不行。）

　　9、既然平均分成3組不行，那你認為平均分成幾組比較合適？小組為單位，借助小棒先擺一擺，再交流并列出算式。

　　匯報：我們組是把16人平均分成了4份，每組有4人。算式是16÷4=4（人）。

　　我們組是把16人平均分成了2份，每組有8人。算式是16÷2=8（人）

　　我們組是把16人平均分成了8份，每組有2人。算式是16÷8=2（人）

　　我們組是把16人平均分成了16份，每組有1人。算式是16÷8=2（人）

　　10、同學們利用所學的知識很好地解決了這個問題，這就是我們今天學習的“用除法解決問題”。

　　三、鞏固練習：

　　1、你們掌握了嗎？那老師考考你們！出示練習六的第1題和第2題。 學生讀題，口答。

　　2、為了激勵同學們養成愛動腦筋的好習慣，小刺猬準備運蘋果獎勵給大家。

　　3、大家一起來看小刺猬給我們帶來的第一個問題？怎樣解答？你幫小刺猬解決了第一個問題，獎勵你一個大蘋果。第二個問題誰會解決？

　　4、同學們得到了小刺猬的獎勵，高興嗎？老師還有一個想法，剛才我們都是口頭解決的問題，你能講問題寫在紙上嗎？出示主題圖，要求將問題寫在作業紙上，再解答。

　　四、課堂總結：

　　今天學習了什么？你有什么收獲？什么樣的題用除法計算？

　　五、板書設計：

　　用除法解決問題

　　有15個同學做游          有15個同學做游戲，

　　戲，平均分成了3          每組有5人，

　　組，每組有幾人？          可以分成幾組？

　　15÷3=5（人）             15÷5=3（人）

　　答：每組有5人。          答：可以分成3組。