〖教學目標〗

　　1.借助現實的情境和活動，樹立辨認方向的意識，發展空間觀念。

　　2.能在具體情境下，根據給定的一個方向(東、南、西或北)，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3.在實踐活動中體驗數學對生活的作用。

　　4.能夠與他人合作、交流，大膽表達自己的意見，進行自我評價和評價他人。

　　〖教材分析〗

　　本節課是在學生學習了本單元后，由教師自行設計的一節綜合應用課。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本單元學習用八個方向來描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖。這個內容對只有七八歲的學生來說是比較困難的，特別是對于我們重慶的學生來說，離生活實際比較遠(重慶是座山城，人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向)，學生對方向的意識不強，學起來就更困難了。我在教學中十分注重為學生創設每個人都能參與的活動情境。但當本單元教學結束時，我發現學生在地圖上辨認方向、描述方位比較好，但在現實中描述方位的能力并不強。學習數學的最終目的不是“紙上談兵”，更重要的是實際應用。于是，我充分應用教材中的現有資源，結合生活實際，設計了下面這節綜合應用練習課。在這節課中，我創設了動物園這一情境，把紙上的動物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動物園各館區的圖，讓學生去當道路詢問員，并看實景畫出地圖。這樣，就真正讓學生體驗到學習方向的現實意義。最后，我又讓學生自己設計學校，并在小組內交流自己的設計，進行自評與互評，讓學生在評價中增強自信心，正確認識自我。

　　〖課堂實錄〗

　　學具準備：課件、大景點圖、小景點圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。

　　(一)創設情境

　　1. 你們能在這間教室里辨認東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向嗎?回憶一下，早晨太陽從哪方升起?太陽升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向?

　　2.小游戲：師說生轉

　　面向東、面向西、面向北、面向南……

　　（這個環節既是對知識的復習，也是下一環節的基礎。)

　　(二)實踐活動(動物園)

　　1. 課件出示情境

　　星期天，明明去動物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們在看一則招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。

　　招聘啟示

　　隨著重慶市旅游事業的不斷發展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動物園準備招聘一批各館區的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務。年末將評選最優詢問員，發給本動物園的貴賓卡。