教學(xué)目的:

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一束蒲公英、小黑板、餅干糖果

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小朋友，你們想不想見(jiàn)他？他就是（出示蒲公英），你們想不想認(rèn)識(shí)他？好，這節(jié)課我們就來(lái) 和他認(rèn)識(shí)并成為好朋友，好不好？（以初次見(jiàn)面的形式跟學(xué)生打交道，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。）

　　老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下，蒲公英有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）這些特點(diǎn)課文里有沒(méi)有寫(xiě)到？學(xué)生答后引入第一自然段。（利用直觀演示很自然地把學(xué)生引入課文情景中去。）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀，這段主要講什么？（花瓣落，絨球長(zhǎng)，微風(fēng)吹，小傘飄。）哪句寫(xiě)得最美？你是怎樣讀？（指名讀）然后齊讀這一句。

　　2、“小降落傘”指什么？他們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？（旅行、安家、傳播種子）

　　3、蒲公英的種子成熟了，一陣微風(fēng)吹來(lái)，他們便離開(kāi)媽媽的懷抱，飛到廣闊的地方去，他們的心情是多么激動(dòng)，多么愉快。同學(xué)們，咱們也跟著蒲公英一起飛起來(lái)，（學(xué)生在座位上自由擺動(dòng)）同時(shí)齊讀最后一句。

　　（贊可夫在《和老師的談話》中指出：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要。但并不是說(shuō)，我們可以指望審美情感會(huì)自發(fā)地形成，必須進(jìn)行目標(biāo)明確的工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感。”我緊抓住契機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)了蒲公英自由飛翔的優(yōu)美意境中，促學(xué)生情感的生發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生帶著各自的體驗(yàn)朗讀，讀出了味，讀出了形，讀出了神。）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、這時(shí)太陽(yáng)公公看見(jiàn)這些可愛(ài)的孩子們，對(duì)他們說(shuō)了些什么？（指名說(shuō)，出示太陽(yáng)公公的話）同學(xué)們，老師考考你們，太陽(yáng)公公的話讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)（指名說(shuō)）太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，不能去（ ），能去（  ）。

　　2、太陽(yáng)公公是用這樣的語(yǔ)氣說(shuō)嗎？他是怎么說(shuō)的？（親切地說(shuō)）誰(shuí)能讀出“親切”的語(yǔ)氣，指名幾個(gè)讀，評(píng)出讀出“親切”的語(yǔ)氣給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的？（出示句子）

　　2、指名讀這三句話，組織同學(xué)評(píng)議。

　　（1）句讀出“堅(jiān)決”語(yǔ)氣；（2）句讀出“輕視、向往”的語(yǔ)氣；（3）句讀出“得意”的語(yǔ)氣

　　3、同桌分角色對(duì)讀，抽幾桌讀，評(píng)出好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、四人小組讀，自由選擇形式演讀，抽幾組讀，評(píng)出最佳小組獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排了充分的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切的讀，多種形式的讀，有個(gè)別讀、同桌對(duì)讀、小組分角色讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語(yǔ)感，為理解課文提供了必要鋪墊。同時(shí)，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。）

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，他們結(jié)果怎樣呢？

　　2、自由讀，后指名說(shuō)。

　　3、小組討論：他們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果？

　　4、師生交流得出結(jié)論：做任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　（通過(guò)討論交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主的探索學(xué)習(xí)。）

　　六、口語(yǔ)練習(xí)。

　　1、那兩顆種子臨死前會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，他們?cè)陉?yáng)光下竟相開(kāi)放。到了秋天，他們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)他們的孩子即將出發(fā)時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓他們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的湖泊？

　　3、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　4、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。）