教材分析：

　　這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

　　教學目的：

　　一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的

　　過程，懂得合作的必要性。

　　二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。

　　三、分角色朗讀課文。

　　教學安排：兩課時

　　第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子

　　的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。

　　第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情

　　地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 激情引趣，揭示課題。

　　1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。

　　2、說說這些動物都會什么？

　　梅花鹿會（        ），金絲猴會（       ），小貓會（      ），

　　公雞會（       ）。

　　3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進行了一場比賽。

　　4、板書課題：比本領(lǐng)

　　二、 初讀課文

　　1、提出初讀課文的要求：

　　（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。

　　（2）給自然段標上序號。

　　（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？

　　2、按以上要求進行初讀，師巡視。

　　3、檢查讀書情況：

　　（1） 出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。

　　（2） 小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。

　　（3） 大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？

　　三、 讀中感悟，深入體會。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

　　（2）學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

　　2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

　　（1） 同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？

　　（2） 學生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。”

　　“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”

　　3、學習第三、四段。

　　（1） 老師范讀第三段。

　　（2） 聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。

　　（3） 學生討論發(fā)言。

　　（4） 讀一讀，第四段。

　　四、 深入感悟課文思想。

　　（1）出示句子指名讀：

　　A 它倆一下子明白了。

　　B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

　　（2） 考：它倆明白了什么？為什么笑了？

　　（3） 學生匯報……

　　（4） 老師小結(jié)……

　　五、 課后思考題：

　　1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。

　　2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

　　課后反思：

　　上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。

　　首先要肯定的是，本課的學習任務(wù)基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設(shè)計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調(diào)動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。

　　但是，我也看到了自己的弱點，在教學中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。