一、揭題導(dǎo)入

　　⒈板書：葫蘆

　　有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的嗎？誰(shuí)來讀？（結(jié)合正音：“蘆”讀第二聲，在這里讀輕聲。）

　　有見過葫蘆的嗎？它是什么樣子的？

　　⒉同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的課文。（板書課題）

　　⒊讀好一篇課文，要從讀好課題開始，誰(shuí)來讀讀課題？讀出你對(duì)課題的理解。

　　指名學(xué)生讀課題。結(jié)合提問：你為什么這樣讀？你是怎樣理解的？

　　⒋讀了課題，同學(xué)們的小腦袋里一定產(chǎn)生了不少小問號(hào)，說一說，你想知道些什么？

　　（“我”要的是葫蘆，那么不要的是什么？

　　“我”為什么要葫蘆？

　　“我”要到葫蘆了嗎？）

　　同學(xué)們真不簡(jiǎn)單！讀了課題，就提出了這么多的問題。問題提出來了，怎么解決呢？對(duì)呀，答案就在課文中，讓我們讀書吧！

　　二、初讀課文

　　⒈請(qǐng)大家打開課本到40頁(yè)，這是我們第一次讀這篇課文，想一想，你準(zhǔn)備達(dá)到哪些要求呢？

　　好，就讓我們按照這樣的要求來讀讀課文，看誰(shuí)能最先讀準(zhǔn)字音，讀通句子。達(dá)到要求了，就舉起你的左手，明白？

　　⒉學(xué)生自讀課文，教師巡視。

　　⒊看來不少同學(xué)很快就讀好了，有把握讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？哦，還有一些同學(xué)覺得不太有把握，這樣吧，讓我們?cè)僮x一遍課文，記住，只讀一遍，而且要大聲地讀，讓你的耳朵能聽見你讀書的聲音，好嗎？開始！

　　⒋現(xiàn)在有把握讀好了嗎？誰(shuí)想試一試？

　　指名分段讀課文，正音。

　　⒌讀得不錯(cuò)。那么對(duì)于剛才我們提出的問題，你讀懂了哪些了？請(qǐng)大家默讀課文，然后回答。

　　指名回答。

　　我們二（3）班的小朋友真了不起！不但能夠自己提出問題，而且還能通過讀書自己解決這些問題，實(shí)在是不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在，就讓我們開始細(xì)細(xì)地去讀課文，達(dá)到真正讀懂、讀好的目標(biāo)，好嗎？好，讓我們先看課文第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　⒈先請(qǐng)大家自由地讀一讀這一段，讀完以后，說一說你讀懂了什么？

　　讀完了嗎？有什么要說的嗎？

　　指名學(xué)生回答。

　　⒉同學(xué)們讀了課文，了解了這么多的內(nèi)容，真不錯(cuò)！大家都感到這一段中葫蘆的花是美麗的，小葫蘆是可愛的，那個(gè)人是非常喜歡小葫蘆的，對(duì)嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？好，自己試一試吧！

　　學(xué)生自由練讀。

　　⒊誰(shuí)想來試一試？

　　指名學(xué)生朗讀。結(jié)合評(píng)議：聽了他（她）的朗讀，你感受到了什么？（出示文字片，看圖體會(huì)：細(xì)長(zhǎng)、掛、每天等詞語(yǔ)）還有誰(shuí)再來試一試？

　　齊讀。

　　⒋讀得多好啊！如果體會(huì)得不夠深刻，怎能讀得這么投入！讀書就是應(yīng)該這樣用心去讀，要“讀進(jìn)去”。

　　⒌那個(gè)人是那樣的喜歡小葫蘆，每天都要去看幾次，后來，這小葫蘆怎么樣了呢？這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)下面的課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　⒈第一段課文中有幾個(gè)生字，讓我們一起來看一下。

　　⒉出示文字片，讀來讀讀？

　　⒊這些生字中，有需要老師或者同學(xué)們幫忙的嗎？

　　共同解決字形。

　　⒋學(xué)生在習(xí)字本上描紅、仿寫。