設計理念：

　　《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

　　在情景中識字。教學中創設情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環節做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發學生的識字興趣

　　以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，，又培養了口語交際能力。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　過程與方法：

　　通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

　　情感態度與價值觀：

　　懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：

　　通過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

　　教學難點：

　　懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學準備：

　　多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾；

　　教學過程：

　　一、情景引入，激趣揭題

　　1.（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

　　2.教師板書課題（15.小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題

　　二、初讀課文，識記生字

　　師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。

　　學習小組合作學習本課生字。

　　師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）

　　（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？

　�、艑W生自由練讀詞語。

　�、苽�人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。

　�、牵ㄔ~語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。

　�、热�班齊讀詞語。

　　5．師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1.（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學生自由練說）

　　2.師：請同學再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。

　　⑴學生自讀自劃。

　�、茖W生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質樸）；教師隨機指導朗讀。

　�、悄信�生賽讀。

　　3.師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？

　　⑴學生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。

　　⑵師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現小棗樹謙虛的句子。（學生合作小組自讀自學課文）

　　⑶學生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價指導朗讀。

　　⑷男女生賽讀

　　4.（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”

　　⑴指名朗讀

　　⑵師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么？又會說些什么呢？

　　5.學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

　　四、拓展延升，總結課文

　　1.學了課文以后，誰來說說自己的感受？（學生自由說）

　　2.此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）

　　3.教師總結課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發現別人的長處和優點。并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。