教學內容：

　　教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2

　　教學目標：

　　學會兩位減整十數或一位數的計算方法,并能正確的進行計算.

　　教學過程:

　　一.  復習.

　　1.口答:

　　45里有幾個和幾個一?

　　86里面有幾個十和幾個一?

　　2.口算:

　　70—40       32—20          60—40     45—30+5

　　60+36        3+26            27+40      5—3+40

　　3.導入新課:

　　前面我們學習了兩位數加整十數或一位數,這節課我們來學習兩位數減整十數或一位數.

　　二.新授.

　　1.教學“兩位數減整十數”

　　1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?

　　(大巴有45個座位，已經坐了30人，車上還有多少個座位空著?)

　　“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?(板書：45—30=    )

　　2)45—30怎樣計算?同學們可以借助學動手擺一擺.

　　學生動手操作,教師巡視，了解學生撥擺的情況，及時輔導.

　　集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?

　　3)老師小結:根據同學的擺法,在計算45—30時,可以從4個十里減去3個的一個十,再把1個十和5個一合成15.

　　板書:  45—30 =15

　　40  5

　　10

　　4)結合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說)

　　2.教學“兩位數減一位數”

　　(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?

　　(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?)

　　“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式?

　　(板書：45—3)

　　(2)45—3怎樣計算呢?請同學們想一想。

　　學生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學生的不同算法。

　　集體交流45—3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚。

　　(3)老師小結：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。

　　(4)請學生結合老師的板書說一說45—3怎樣計算?(同桌同學先互說，再指名說o)

　　3．比較"45—30"和“45—3”計算的異同。

　　想一想計算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什么不同的?

　　(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

　　而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

　　老師小結：兩位數減整十或一位數,都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。

　　三、教學“想想做做”。

　　1.完成“想想做做”l。    -    ·

　　要求學生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結果.

　　2. .完成“想想做做”2.

　　獨立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?

　　四.布置作業.

　　五.教學后記:學生能夠動手操作,感興趣.