一、教學內容

　　第62頁的例2和第62頁“做一做”，以及練習十一的第5、6、8、11、13題。

　　二、教學目標

　　1、通過操作使學生理解兩位數加一位數進位加法的算理。

　　2、使學生掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。并能正確地進行口算。

　　3、培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。掌握兩位數加一位數退位減法的計算方法，

　　三、教學準備

　　1、呈現例2聯歡會場景的課件；

　　2、學生準備4捆小棒，每捆10根。

　　四、教學過程

　　（一）談話引入，激發興趣

　　師：小朋友，你們喜歡玩具嗎？老師這里有幾件玩具。

　　（電腦出示；汽車26元，熊貓32元，房子7元，飛機45元，小娃娃17元，小火車38元）

　　師：你可以買兩件你最喜歡的玩具，怎么買？需要多少錢？請列式。

　　學情預設：

　　生列的算式可能有4類：（1）兩位數加一位數不進位的：32＋7；（2）兩位數加一位數（進位）的：26＋7、45+7……（3）兩位數加一位數（不進位）的，如26+32、32+45；（4）兩位數加一位數的（進位）。

　　師：請同學們把這些算式進行分類。

　　生；分類略。

　　（設計意圖：讓學生將列舉的算式分類，既是對舊知的一種整理，同時水到渠成中也引出了新知。）

　　（二）自主參與，探究新知

　　1、談話導入，激發興趣：今天，一（1）班舉行聯歡會，他們同學想邀請同學們參加，同學們你們想去嗎？

　　2、收集信息，提出數學問題。

　　（1）一（1）班的同學為了歡迎我們，給我們準備了一些礦泉水，請同學們注意看，你能提出什么數學問題嗎？

　　學情預設：

　　學生可能會說：一（1）班的同學共準備了多少瓶礦泉水？或我們班有33人，每人1瓶，這些礦泉水夠嗎？

　　（2）列出算式，并說明理由。

　　教師讓學生先觀察估計一下，夠不夠每人一瓶。

　　指出要算出多少瓶礦泉水，才知道每人一瓶夠不夠。

　　究竟有多少瓶礦泉水呢？教師請學生列出算式24+9。教師板書：24+9。

　　2、自主實踐，探究算法。

　　（1）讓學生嘗試獨立計算24+9，如果困難，也可借助學具擺一擺；

　　（2）讓學生在小組內交流想法或算法；

　　（3）讓小組派代表在全班匯報交流；

　　學情預設：

　　學生交流算法時，對“個位與個位相加，滿十應向十位進1”可能沒有清晰地認識，這時教師應抓住學生匯報過程中的契機，結合典型算法，讓全班同學都借助學具跟著匯報的學生一起擺一擺。擺的方法主要有①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33，即拆小數，湊大數；②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33，即拆大數，湊小數；③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。力爭讓全班學生都在擺學具的過程中深刻感受十位上為什么要加1，即剩余的小棒和另外的幾根小棒合起來以后超過十，這樣就可以再從散的小棒中拿出10根捆成一捆，所以十位上要再進一。

　　（4）引導學生比較各種算法（注意讓學生在嘗試、體驗中比較）；

　　（5）讓學生說一說自己喜歡的算法及其理由；

　　（6）引導學生小結兩位數加一位數進位加法的計算方法：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

　　（7）前后呼應，回歸生活問題：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法。那么33人，每人一瓶夠分嗎？

　　（設計意圖：算法多樣化并不是不要算法優化，從長遠來看，湊十法應是學生進一步學習多位數進位加法與退位減法的知識基礎，因此，在教學中教師應有意識地凸顯、滲透。但是這種凸顯、滲透不是強制性的，而應是潤物無聲的、水乳交融的。所以教師應抓住學生匯報過程中的有利契機，結合典型算法，讓學生擺小棒，使每一個學生，不管暫時喜不喜歡、接不接受“湊十法”，都應在操作中，在自主擺小棒的過程中，感受與熏染湊十法，都理解和明白“當各位相加滿十時，十位為什么要進一”的道理。）

　　3、小結問題類型，揭示課題。

　　今天學習的算式與以前學習的算式有什么不同？

　　根據學生回答相機板書課題：兩位數加一位數（進位）

　　（三）解釋應用，鞏固提高。

　　1.小蟲與蝴蝶配對（4人小組合作完成）：

　　（1）師：這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經過生長發育以后還會變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）

　　（2）師板貼有數字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。

　　（3）小組長領裝有毛毛蟲卡紙的大信封。

　　（4）講清游戲規則：四人合作，認真計算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？（文字與聲音同時在課件中出現。）

　　（5）小組合作完成。

　　（6）能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲。（放輕松音樂）

　　（7）請學生當小老師，分組檢查學生自由板貼的毛毛蟲卡片。

　　（8）說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設計有3題找不到相應的蝴蝶的）。

　　2.出卡游戲（2人小組合作完成）。

　　（1）宣布游戲規則：先由第一人隨機出2張數卡，表示個位或十位上的數，如27；再由第二人隨機出1張數卡，如9；然后兩人搶答出得數并做記錄，27+9=36。

　　（2）宣布獎勵措施：做得又對又多的一組可得到老師準備的“團結合作花”。

　　（3）小組合作玩數卡，開展激烈的競賽。

　　（4）評出優勝組進行獎勵。

　　3.打骰子列加法算式（個人競賽）。

　　（1）出示第X組的成果，第X組列出了這么多算式，你們敢不敢向他們挑戰？！

　　（2）宣布游戲規則：每人同時打下3粒骰子，兩個①號骰子表示個位或十位的數，如56；加上②號骰子，如8；列加法算式56+8=64。

　　4.聰明題：課本第66頁第17題。

　　（設計意圖：活動是兒童的天性，喜愛游戲是兒童的特點。因此，鞏固練習不應是冰冷的、單調的訓練，而應是豐富多彩的、學生感興趣的活動。讓學生在活動中學，在玩中學，既讓學生掌握了知識，又讓學生感受到學習數學的樂趣。）

　　（四）小結全課，質疑問難

　　學完這節課，你有什么收獲？還有什么問題？

　　學情預設：

　　如果學生談收獲時，沒提到兩位數加一位數進位加法的算法，可再提問：計算兩位數加一位數的進位加法，你覺得應該提醒大家注意什么?

　　（五）課堂作業

　　練習十一第5題、7題。