《我們知道》是北師大版第三冊小學(xué)語文教科書中的一篇課文。同時(shí)也是也是一首優(yōu)美的兒歌。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。是一冊書中不多見的一篇美文。

　　本課的教學(xué)要求：

　　1、運(yùn)用綜合識字的方法，認(rèn)識本課的5個(gè)生字。

　　2、背誦課文，能理解課文內(nèi)容。學(xué)生在情景和語言文字中受到熏陶。

　　3、續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。

　　針對以上的教學(xué)要求我做了如下的設(shè)計(jì)：

　　一、大綱提出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的2500個(gè)是常用漢字，具體要求如下：一年級掌握430個(gè)，二年級掌握680個(gè)，三年級掌握580個(gè)；四年級掌握450個(gè)，五六年級掌握360個(gè)。由此可見低段教學(xué)以識字為主。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解帶有生字的新詞。

　　顫動(dòng)　微微　點(diǎn)頭　波紋　泛起

　　在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn)，就要求教師重視設(shè)計(jì)識字環(huán)節(jié)。

　　因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了你說我猜的識字環(huán)節(jié)。出示生字，一個(gè)孩子背對屏幕，其他孩子給以提示，并相應(yīng)的引出生字的有關(guān)知識點(diǎn)，加以講解。在這個(gè)過程中，因?yàn)槭怯螒蛐问剑�所以孩子特別喜歡，并且這樣的設(shè)計(jì)我個(gè)人認(rèn)為可以集中孩子的注意力，以達(dá)到更好的記憶效果。

　　二、這一教學(xué)特色不僅僅是以學(xué)生為主體，開展識字游戲活動(dòng)，同時(shí)還是以朗讀中理解主線進(jìn)行講解的。以孩子生活經(jīng)驗(yàn)去感受理解的。語文課標(biāo)中指出：朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的，使血色懷念感在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶；同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解，當(dāng)學(xué)生能夠把本來毫無生氣的文字符號通過朗讀折射出來一定的情感光芒，則說明以把握了文章的情感基調(diào)。但是由于低年級學(xué)生對語言文字的理解能力沒有達(dá)到一定的水平，故對語言文字的理解能力沒有達(dá)到一定的水平，故對語言的感知能力就比較差，所以指導(dǎo)他們有感情的朗讀困難較大。由此我先讓孩子感受風(fēng)的畫面，體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)，找到風(fēng)的現(xiàn)象，然后體會(huì)課文中的描寫，有感情的朗讀出來。在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。從中找出相關(guān)的句式，用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，換成相關(guān)句式說一說，并且寫在書的旁邊。

　　三、由于孩子學(xué)完此課的感受都不一樣，所以想表達(dá)的方式也有所不同，真對這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)超市的環(huán)節(jié)，讓孩子把自己不同的感受通過畫，寫，等表達(dá)方式表達(dá)出來，以此激發(fā)興趣，也激發(fā)靈感。