一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對魯迅先生敬愛的感情。（2課時）

　　二、教學(xué)目的：

　　1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)會給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。

　　3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會給課文加小標(biāo)題。

　　難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。

　　2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。

　　四、教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時

　　一、揭示課題，介紹人物。

　　提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）

　　文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？并自學(xué)生字、新詞。

　　三、掃清文字障礙。

　　1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。

　　水滸傳："滸"與"許"區(qū)別。

　　小約翰："翰"不要多寫一筆成""。

　　女傭：傭讀y#ng。

　　敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。

　　追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區(qū)別。

　　吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

　　囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。

　　硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。

　　殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

　　2、注意多音字。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。

　　1、講列小標(biāo)題的方法和要求。

　　方法有兩種：

　　（1）找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。（可從一句話中摘取。）

　　（2）用自己的語言高度概括。

　　要求：（1）要準(zhǔn)確；（2）要簡練；（3）要相應(yīng)的整齊。

　　2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。（下面小標(biāo)題供參考。）

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　速讀課文后指名用自己的話給課文加小標(biāo)題。

　　板書：我的伯父魯迅先生

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、默讀課文，思考：

　　伯父在世時，作者對他有何看法？伯父逝世時，作者驚異什么？

　　2、讀后討論。

　　3、"愛戴"與"愛撫"有何不同？

　　4、從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？

　　（許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣）

　　5、過渡：魯迅為什么會受到這么多人的愛戴？

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀。

　　談《水滸傳》怎么能說明伯父值得人愛戴呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　"能不能說明"？為什么？

　　（能說明。①伯父借談《水滸傳》，教育作者看書要認(rèn)真。②伯父批評的方法極其巧妙"哈哈！還是我的記性好。"既不傷害人的自尊心，又達(dá)到教育的目的："不再馬馬虎虎了。"③伯父不但口頭教育，還送書給她看。④伯父關(guān)心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。）板書：關(guān)心下一代。

　　3、理解句子含義。

　　伯父說"還是我的記性好。""我"聽后為什么比挨打挨罵還難受？

　　4、小結(jié)。

　　伯父這樣關(guān)心下一代，必然要得到人們的愛戴。請大家注意，作者寫第一段，目的是給讀者留下一個懸念：伯父為什么會受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)，目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？

　　（也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、分角色朗讀后，質(zhì)疑。

　　2、分組討論。

　　①"碰壁"是什么意思？為什么會"碰壁"？

　　（因為當(dāng)時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要"碰壁"。）

　　②"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話是什么意思？

　　（社會太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。）

　　③在座的為什么哈哈大笑？

　　（孩子天真無知，把伯父的話理解錯了。）

　　④談"碰壁"能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛戴呢？為什么？

　　（能。由"碰壁"可以看出魯迅不顧個人的一切，與敵人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛戴呢？）

　　板書：憎恨舊社會

　　第三課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名用自己話說說各段小標(biāo)題。

　　2、1～3段各段主要講的什么？

　　二、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、分角色朗讀1～7自然段，思考：

　　①伯父和爸爸是怎樣救車夫的？

　　②車夫走前，伯父又是怎樣關(guān)心的？

　　2、讀后討論：重點(diǎn)體會伯父的動作、行為。

　　3、默讀下文，思考討論：

　　"我"問他車夫這么冷的天為什么拉車的問題時，伯父為什么變得那么嚴(yán)肅同時又深深嘆氣呢？

　　（伯父想到這位車夫冒嚴(yán)寒出來拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的，是統(tǒng)治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴(yán)肅；伯父對此又無能為力，只能嘆氣，深表同情。）

　　板書：同情勞動人民。

　　三、學(xué)習(xí)第五段。

　　1、指名讀。思考：

　　魯迅先生寫文章干什么？"他對自己的病一點(diǎn)兒不在乎"表明什么？再從他對女傭的態(tài)度，可以看出他是一個什么人？

　　2、討論后小結(jié)：

　　（他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人民，拯救祖國。）

　　（表明他為了人民，為了祖國，甘愿付出自己的一切。）

　　（可以看出他是一個為自己想得少，為別人想得多的人。）

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　《三味書屋》一課讓同學(xué)們對魯迅先生有了初步的認(rèn)識，而本文是魯迅的侄女周曄所寫的回憶性的文章，內(nèi)容真實，便于我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請同學(xué)們課后翻閱有關(guān)書籍獲取。