教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的生字，能查字典理解詞語中的加點(diǎn)字，理解詞語。

　　3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》。

　　2、誰來把這些四個(gè)字的詞讀一讀

　　出示：  家境貧寒     博覽群書

　　一襲破衫     終日奔波

　　年老體弱     奮筆疾書

　　3、這些詞都可以形容誰？誰能選用幾個(gè)詞語來說說你所了解的談遷嗎？

　　4、再看這組詞，又是描寫什么的呢？

　　出示：  翔實(shí)可信     鴻篇巨制

　　下落不明     化為烏有

　　翔實(shí)精彩     明史巨著

　　5、誰能同樣選用這些詞來說一說談遷第一次編寫的《國榷》。

　　6、小結(jié)：剛才這兩位同學(xué)用得很恰當(dāng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一篇課文的時(shí)候，都會(huì)遇到很多好的詞語，對(duì)于這些詞語我們不僅要善于積累，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣才能豐富自己的語言。

　　編寫一部翔實(shí)可信的明史，是談遷從小立下的志愿。這就是他的信念。在完成這個(gè)志愿過程時(shí)，談遷的心情如何？他遭受了什么樣厄運(yùn)呢？他又是如何面對(duì)厄運(yùn)的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看一看又有哪些內(nèi)容觸動(dòng)了你的心靈，能感動(dòng)我們的心。用自己喜歡的方式閱讀課文，圈畫出打動(dòng)你的文字。

　　二、品讀課文，感悟遭遇厄運(yùn)的談遷。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、交流閱讀所得。明確談遷的感情是由欣喜萬分—痛不欲生—堅(jiān)定信念。

　　結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)出示重點(diǎn)句子解讀。

　　（1）、20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停的流淌。

　　這種打擊，這種災(zāi)難對(duì)談遷來說真是——引導(dǎo)學(xué)生說痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛災(zāi)橫禍、禍從天降等。如今書稿被偷，20多年的心血化為烏有，他怎能不傷心？讀到這里，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的談遷？你要對(duì)他說什么？寫下來，說出來。

　　過渡：談遷的堅(jiān)定的信念，你讀出來了嗎？

　　（2）、很多人以為他再也站不起來了，但是厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

　　讀這一句話。（突出“很快”、“回到”、“下決心”等詞。）

　　抓住關(guān)鍵詞語品出決心。

　　師：可談遷畢竟是談遷。在許多人以為談遷再也站不起來時(shí)，深埋在談遷心中26年的信念“立志編寫一部翔實(shí)可信的明史”已像種子一樣在談遷的心中深深地扎下了根。師：為了自己心中的信念，這位年近花甲的老人，抹去眼角的淚水，開始了新一輪的纂寫。

　　讀到這里，你品出了談遷怎樣的信念？（學(xué)生回答并板書）

　　過渡：正是談遷這厄運(yùn)打不垮的信念，才有了名垂青史的《國榷》。

　　（3）、新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加相翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

　　師：為了比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，談遷付出了怎樣的艱辛？

　　（4）、經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿。為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。

　　交流。

　　A“四處尋訪，廣泛搜集”——搜集更多有價(jià)值的資料，多聽多了解多比較，以辨真?zhèn)巍?/p>

　　“親自考察”——耳聽為虛，眼見為實(shí)。（這一切都是為了讓明史“翔實(shí)可信”。）

　　朗讀表達(dá)。

　　C“終日奔波、面對(duì)孤燈”——我們讀書要把文字想像成畫面。

　　出示：

　　清晨，涼氣襲人，當(dāng)人們_____，他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

　　中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們_____，他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

　　晚上，月黑風(fēng)高，當(dāng)人們_____，他一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

　　最后引讀：從清晨到中午，從中午到晚上，他都在奔走、忙碌，一句話——

　　D“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。” 讀了這段話你有什么體會(huì)？

　　是啊，他在和時(shí)間賽跑，他在和命運(yùn)抗?fàn)帲?/p>

　　出示：

　　四處尋訪  搜集考察

　　一襲破衫  終日奔波

　　面對(duì)孤燈  奮筆疾書

　　同學(xué)們，讀到這幾組詞，你眼前仿佛又浮現(xiàn)一位怎樣的談遷？

　　面對(duì)著這一部不可多得的明史巨著。你有什么話要對(duì)談遷說嗎？（指名說，引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

　　從同學(xué)們的話中，我感受到你們對(duì)談遷的敬慕之情，正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)中走出來而名垂青史。名垂青史僅僅是《國榷》嗎？還有什么？

　　四、升華認(rèn)識(shí)與情感。

　　1、作者蔣光宇讀了這個(gè)故事后，寫下了這樣的感嘆：

　　出示：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。        ——蔣光宇

　　師：讓我們牢記這句樸素的真理，讓他成為我們?nèi)松�的座右銘，也許有一天，我們?cè)谏�活中真的遇到崎嶇，碰到坎坷，�?qǐng)記住：只要有——（指讀課題）厄運(yùn)打不垮的信念，生活就會(huì)充滿希望。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　五、拓展延伸

　　1、你能舉出像談遷那樣沒有被厄運(yùn)擊垮的事例嗎？ （學(xué)生肯定有的知道史學(xué)家司馬遷，還有張海迪等名人，也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。

　　2、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，假如哪一天這樣的“厄運(yùn)”或者說是生活中不如意的事情降臨到了你的頭上，你準(zhǔn)備如何去面對(duì)呢？

　　六、贈(zèng)送名言。

　　一節(jié)課很快就過去了，我們一起感受了談遷，還有很多人物在厄運(yùn)面前不屈服，老師送給你們幾句名言，希望你們面對(duì)困難時(shí)，能想到它們。

　　1.有志者自有千方百計(jì)，無志者只有千難萬難。

　　2.如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失敗；如果在困難時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功。

　　3.信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。

　　七、 作業(yè)超市

　　1、寫讀后感

　　我們與談遷進(jìn)行了一次精神上的交流，在心靈引起了很大的震動(dòng)。一個(gè)50多歲的垂暮老人，面對(duì)厄運(yùn)，不屈不撓、堅(jiān)持不懈……我們的身邊、我們學(xué)習(xí)過的人物中也有談遷這樣的人，結(jié)合自己的情況，你學(xué)了這篇文章肯定很受啟發(fā)，把你的收獲寫下來。

　　2、請(qǐng)把這個(gè)感人的故事告訴你身邊的人，讓他們?cè)谀婢场⒗щy面前，也能有著談遷那樣的精神。