教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；

　　2、繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　教學(xué)難點：

　　是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：課前搜集自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀課題：請大家齊讀課題：彩色的翅膀

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課文寫了一件什么事？生說，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）

　　2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。） 3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；

　　4、學(xué)生匯報搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系非常密切。）

　　5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）

　　三、精讀課文  體會交流關(guān)鍵詞句

　　(一)快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。

　　1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　�。�1）、句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，有力地說明了小昆蟲在小高心目中的重要地位；

　　（2）句子中“扔”與“抱”能體會到什么嗎？（體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。）

　�。�3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀---全班讀；

　　（3）體會學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語就能體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。

　　2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　�。�1）、學(xué)生談感受；

　　（2）、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？

　�。�3）、聯(lián)系上、下文體會到：

　　。生說。師導(dǎo)語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動果實，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

　　。生說。師導(dǎo)語：島上條件艱苦，成熟了第一個西瓜，多么來之不易呀！戰(zhàn)士們無比激動，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

　　。生說。師導(dǎo)語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）

　�。ǎ矗�、小結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語、句子來體會，聯(lián)系上、下文加以體會。

　　３、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

　�。ǎ保�、抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動。）談體會；

　　（２）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）

　�。ǎ常�、在這感受到：小高表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心。體會到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島強烈的心。

　　（４）、（帶著自信的語氣齊讀這句話。）

　　師：過渡語：小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著---學(xué)生齊讀這句話。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段

　　1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂業(yè)、與課題呼應(yīng)）

　　2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）

　　五、配樂朗讀

　　1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　３、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

　　師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國）

　　師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？

　　六、欣賞現(xiàn)在的海島。（出示課件）

　　七、領(lǐng)悟表達方法

　　師：快速瀏覽課文，本文在表達上你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點題）；

　　2、插敘。（師？課文中哪部分寫關(guān)于“西瓜不平常的來歷”？10-----12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）

　　師：過渡語：下面請欣賞贊美海島的歌曲。

　　八、欣賞音樂《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》