《白鵝》教學案例教學目標：

　　1．認識8個生字，會寫12個字，正確讀寫詞語。

　　2．通過朗讀課文，了解鵝的特點。體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　3．感悟文中的寫作方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。 課時安排：2課時教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　讓學生用自己的話或學過的古詩描述鵝的特點。這節課我們學習《白鵝》這一課，看作者是怎樣寫白鵝的。

　　板書課題： 13、白鵝

　　二、初讀課文，理解字詞。 聽錄音朗讀課文，認識生字。

　　三、整體感知全文。

　　1．用一個詞語概括白鵝給你留下的印象。 板書：高傲

　　2．看書中插圖，感受鵝的高傲。

　　3．默讀課文，想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲？

　　板書：

　　頭 叫聲  步態   吃相

　　5．鵝剛到作者家，給作者留下了什么印象？作者發出怎樣的感嘆？

　　明確：“好一個高傲的動物！”

　　讓學生用自己喜歡的方式多讀幾遍，再次感受一下白鵝的高傲。

　　6．從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲？

　　板書：  厲聲叫囂   引吭大叫

　　齊讀第三自然段，讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲和盡職。

　　7．自讀4－7自然段，自主發現。 （1）自由讀課文，找出文中描寫白鵝高傲的句子。

　　明確：

　　a、大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

　　b、它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　C、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。

　　（2）讀這些句子，你發現了什么？

　　明確：作者用對比和反語的寫法，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。

　　（3）練習有感情地朗讀課文，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。

　　四、感悟寫作方法。

　　1．從課文中我們也感受到了鵝的高傲。

　　再一次讀句子“好一個高傲的動物！”，聯系上下文體會這句話在文中的作用。

　　2．讀第二自然段，思考這段在文中起什么作用？

　　3．體會先總寫后分述的寫作方法

　　五、拓展延伸。

　　試用總分的寫作方法說你喜愛的小動物。

　　板書：

　　13、白鵝

　　叫聲：厲聲叫囂  厲聲呵斥  引吭大叫    高傲    步態：局促不安  步調從容  大模大樣

　　吃相：三眼一板  一絲不茍  從容不迫

　　課后反思：

　　1、導入課題時尊重學生的意愿，用自己最喜歡的方式表達對鵝的喜愛之情，激發了學生的學習興趣和求知欲望。

　　2、反復讀課文，體會文章表達的感情，培養學生探究性和創造性閱讀能力。多角度，有創意的讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。

　　3、以讀為主，學生在讀中感悟，體會作者對白鵝的喜愛之情，同時也感悟到作者的表達方法。讓學生自主去探究，拓寬了學生思路，培養了學生自主學習的能力。

　　4、以提高學生素質為目標，進行創造性表述，鍛煉了學生的口頭表達能力，培養學生的寫作興趣和綜合應用能力。

　　總之，在整個教學設計體現出自讀自悟的新課程理念。讓學生充分地自讀自悟，注重培養學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習，增強了學習興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。