教學(xué)目標(biāo)

　　1）  理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

　　2）  感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼，感受詩歌美的意境。

　　3）  掌握古詩學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　4）  能有感情地朗讀和背誦全詩。

　　教學(xué)重．難點(diǎn)

　　古詩對(duì)仗工整，平仄有律，其獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美能激起學(xué)生的朗讀興趣。通過朗讀，幫助學(xué)生理解詩意，想像詩中描寫的情景是重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)作者感情，并學(xué)會(huì)詩人表達(dá)感情的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、   對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、  出示對(duì)聯(lián)“黃金萬兩容易得  人間知已最難尋”

　　2、  師：這副對(duì)聯(lián)出至于《紅樓夢(mèng)》中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，理解對(duì)聯(lián)的意思。

　　3、  生談對(duì)對(duì)聯(lián)的理解。

　　4、師：人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯寶貴的。的確，正如對(duì)聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記憶。今天，我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與友情有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開書，今天我們學(xué)20古詩兩首中的第一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（板書課題）

　　5解題。

　　1、請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2、誰送誰，在哪送，到哪去？（板書：李白送孟浩然）簡介李白、孟浩然之間的友情（教師說些事例）

　　課件出示：地理位置圖。理解黃鶴樓、揚(yáng)州的方位。

　　二、   自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1、  自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、  指名讀，讀響亮，教師隨機(jī)正音，全班齊讀

　　過渡：吟誦古詩不但要響亮，通順，還要有節(jié)奏，這樣才能吟誦出古詩的韻味來。

　　3、  聽錄音范讀，用以前學(xué)過的方法畫出節(jié)奏。

　　4、  課件出示古詩指名朗讀，讀出節(jié)奏，教師隨機(jī)畫出節(jié)奏。

　　出示課件：故人∕西辭∕黃鶴樓，

　　煙花∕三月∕下?lián)P州。

　　孤帆∕遠(yuǎn)影∕碧空盡，

　　唯見∕長江∕天際流。

　　5、小組朗讀、全班齊讀。

　　三、   導(dǎo)學(xué)演練，體會(huì)感情。

　　（1）詩中寫了一件什么事，你從哪幾句詩知道的？

　　（2）詩人送別友人，他們之間會(huì)說些什么呢？想一想，同桌之間可以演一演。

　　（3）生自由演練，指名演練。

　　（4）師生評(píng)價(jià)

　　四、   觀圖入境，品味感情

　　1)師邊范讀，邊板畫（詩人站在江邊看著遠(yuǎn)去的船只。生觀察圖，體會(huì)詩人的心情。（背景音樂：陽關(guān)三疊）

　　2) 結(jié)合板畫，體會(huì)詩人感情

　　A說說哪幾句詩可以表現(xiàn)圖的意境。

　　出示：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”

　　①這句詩什么意思呢？

　　②生交流，匯報(bào)

　　③“孤”是什么意思？（孤單，孤獨(dú)）“孤帆”（一只船）

　　④在這春暖花開的季節(jié)，長江上應(yīng)該是千帆過境，百舸爭(zhēng)流的景象，詩人為什么要說孤帆呢？

　　⑤詩人站在岸邊看著友人乘坐的船遠(yuǎn)去，詩人心中有什么樣的感觸呢？（對(duì)友人依依不舍的感情）

　　生齊讀：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”

　　⑥船漸行漸遠(yuǎn)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”“盡”是什么意思？（消失了，沒有了）真的什么都盡了嗎？（不是）“不盡”的是什么？（他們之間的深厚感情）

　　詩人送別友人，當(dāng)船行駛到遠(yuǎn)方，詩人依然佇足遠(yuǎn)望。

　　師引讀“孤帆――”生接讀 “遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”

　　⑦師：“唯見長江天際流”想象一下詩人這時(shí)眼中看見了什么？（只看見滾滾長江水）從哪個(gè)字看出只看見？（唯見）這江水就像？（詩人對(duì)友人綿綿不絕的情誼）

　　B看圖想象

　　①孤帆已消失在詩人的視線外，只看見了滾滾的長江水，此時(shí)，李白的心情一定會(huì)像這江水一樣不平靜吧！他會(huì)想些什么呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說他們?cè)谝黄饡r(shí)的事例，以及兩人分別后的惆悵）

　　可用這樣的句式：當(dāng)李白       ，孟浩然         。

　　當(dāng)李白       ，孟浩然         。

　　②這時(shí)你就是李白，站在江邊久久凝望著揚(yáng)帆遠(yuǎn)去的故人。指一生接讀。

　　這時(shí)你就是李白，感嘆“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”指一生接讀。問：你讀后體會(huì)到了什么？（詩人對(duì)友人的依依不舍之情）（板書：依依不舍）

　　3師引讀：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”生齊接“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”

　　五、   腦中構(gòu)圖，熟讀成誦

　　⑴師：讓我們穿越時(shí)空的隧道，來到那千年之前李白送別孟浩然的黃鶴樓旁，去體會(huì)詩人與友人之間依依不舍的情感吧！

　　⑵（背景音樂：陽關(guān)三疊）師范背，生邊聽邊想象畫面。

　　⑶生試背、指名背、齊背。

　　六、   總結(jié)

　　師：人生得一知己不易，古時(shí)伯牙絕弦酬知己，李白依依不舍送浩然，這種友情值得我們?nèi)�尋覓，去珍�?/p>