第三十二計，上課前，先預習

　　課前預習是一個提高學習效率的有效途徑。通過課前預習，可以對將要學習的知識進行一個整體的把握，在預習的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學習的難點和重點，這樣在老師講課的時候就能有所側(cè)重的把握，對于學習來說就能比較好的達到一個事半功倍的效果。具體來說說，做好課前預習的好處以及如何做好課前預習。

　　做好課前預習的四大好處：

　　(1)提高聽課效率。通過預習，對即將要學習的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學習的重點和難點。

　　(2)更好地做課堂筆記。如果課前不預習，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經(jīng)過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內(nèi)容以及自己預習時沒能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。

　　(3)預習可以培養(yǎng)學生的自學能力。預習本身相當于一種學習。預習時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學生的自學能力會逐步提高。

　　(4)預習可以鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經(jīng)做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。

　　如何做好課前預習

　　1、選擇好預習的時間

　　預習的時間一般要安排在做完當天功課的剩余時間，并根據(jù)剩余時間的多少來安排預習時間的長短。如果剩余時間多，可以多預習幾科，預習時鉆研得深入一些；反之，把時間用于薄弱學科的預習。

　　2、迅速瀏覽一遍即將學習的新教材

　　這時要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。

　　3、帶著問題，邊思考邊讀第二遍

　　對于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，深入思考，仔細鉆研教材，這時的閱讀速度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學過的內(nèi)容，或者查閱有關的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間�？梢园堰@個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。 

　　4、邊預習邊做好預習筆記

　　預習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾劃的應是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的字句。同時，也可以在書面的空白處，做眉批。寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點、難點部分的摘抄及心得體會；本節(jié)課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關系、邏輯關系，預習時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。

　　5、根據(jù)不同學科的特點采用不同的預習策略

　　預習也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學科特點抓住預習的重點，選擇不同的預習方法。例如，語文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風格、手法；而數(shù)學課則要把重點放在數(shù)學概念、數(shù)學原理的掌握上。

　　總的來說，根據(jù)預習的科目和內(nèi)容不同，具體做出安排。比如預習的內(nèi)容是一個新的概念就一定要想一想：為什么要引入這個概念（想不通沒關系，做好記號）；如果預習的是一個新的規(guī)律就要想一想：這個規(guī)律自己是否能推導出來（試試看，有時候自己能推導出來的，而且自己能推導出來是很有成就感的）。