教學目標:

　　1.創設生動有趣的情景,激發學生學習數學的興趣。

　　2.掌握統計數據的方法并能根據統計圖表中的數據提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。

　　3.初步滲透統計思想和方法,提高學生解決實際問題的能力。培養學生的協作精神和創新能力。

　　4.對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

　　5.能根據搜集的數據制作出不同形式的統計圖表。

　　教學重點:

　　掌握統計整理的方法,能夠根據統計圖中的數據,進行簡單的分析。

　　教學難點:

　　能對統計出的結果做出合理的分析。

　　資料準備:

　　課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。

　　教學設計:

　　我對本冊教材上的內容作了修改,書上是通過統計學生的生日在哪個季節,來學習統計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統計生日改成了統計想去什么地方玩,能夠緊密聯系學生生活實際,使學生進一步認識我們美麗的甘肅,培養學生熱愛自己家鄉的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區分和書上的四季區分有明顯的不同, 如果用教材上的內容,比較牽強。比如,蘭州的十一月份已經是冬季了。

　　教具學具準備:

　　水彩筆、白紙,電腦課件。

　　教學過程:

　　1.創設情景,激趣導入

　�、�.觀看風光片,說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場)

　　[設計意圖:把書中的例題進行改編,為學生打開一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門.]

　�、�.你還知道甘肅有哪些旅游勝地?

　　匯報課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。

　　③.老師想利用星期六帶領同學們去一個地方玩,你們認為我們全班去哪兒最好玩呢?

　　〈學生自由發言〉

　　去哪兒才能使我們全班大部分同學玩得開心呢?

　　〈小組討論,匯報交流。并將討論結果寫到黑板上。〉

　　我們用什么方法才能知道大部分同學的意見呢?

　�、�.揭示課題:統計。

　　設計意圖:通過三個問題,引發學生們的激烈討論,引出統計方法。第一點:激發學生興趣,第二,這樣做比較符合學生的認知規律,第三,突出統計在我們生活中處處都有,統計來源于生活。

　　〈估計學生會出現以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數:3分組統計。)

　　2.比較歸納,擇優選擇

　　同學想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準確來進行統計?

　�、�.師生共同比較三種方法:

　�、�.教師歸納出學生認為合適的方法:

　　[設計意圖:在認可三種的方法的基礎上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位,由"要我學"內化為"我要學"。}

　　3.統計過程

　　活動一:由同學們推薦一名主持人,用舉手計數的方法,開展統計:活動二:我們用小組統計的方法小組統計完后,請兩名同學作統計員匯總結果�！磳�兩次統計結果寫到黑板上。〉

　　比較兩次統計結果,看有什么異同?找出原因。

　　[設計意圖:用兩種方法進行統計,目的是讓學生學會用不同方法進行統計,并感受到不同方法的優劣。]

　　4.繪制統計圖,展示、交流成果。

　　(l)學生用自己喜歡的方式繪制統計圖 2)交流:通過小組之間進行交流以及上講臺對全班同學進行介紹等方式,促進學生之間的交往,并將統計成果掛到黑板上。

　　[設計意圖:讓學生選擇自己喜歡的方式,根據技集的數據制作出不同形式的統計圖.這樣做,培養了學生的個性,體現了"以人為本"的教學原則.]

　　5.觀察分析統計圖,根據統計圖提出問題。

　�、�.觀察統計圖,你能提出什么問題?

　�、�.教師在充分肯定學生提出問題的基礎上,著重以下幾個問題:

　　i.去哪個地方的同學最多?

　　ii.假如今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去哪個地方?

　　iii.從圖中你還能發現什么?

　　[設計意圖:能根據統計結果提出、回答一些簡單的問題,初步感受事件發生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去那個地方?為什么?]

　　6.課堂評價

　�、�.本節課同學們都表現得很好,下面我們來看一下,哪一個小組今天表現得最好?為什么?

　�、�.將學生講價的結果再進行.口頭統計,滲透統計在生活中無處不在。

　　[設計意圖:通過學生自評,師生互評,教師評價等多種評價方式。關注個別差異,幫助學生認識自我,建立自信。不僅要重視學生解決問題的結論,更要注重學生得出結論的過程。]